2 孔雀东南飞：自由的微光总能穿透悲剧的阴霾（主题任务式教学）语文统编版选择性必修下册.pptxVIP

并序自由的微光总能穿透悲剧的阴霾

目录壹学习目标伍课堂小结贰重点难点陆课堂练习叁课堂导入柒布置作业肆探究新知捌板书设计

了解汉乐府的特点，掌握文中重点字词、句式。梳理诗歌的叙事脉络，通过分析人物对话、行为，探究人物形象。研讨诗歌中的艺术手法（赋比兴），提升诗歌鉴赏能力。感受主人公忠贞不渝的爱情，体会他们对封建礼教束缚的反抗学习目标

重点难点1.梳理诗歌情节线索,分析人物形象。2.掌握赋比兴手法在诗歌中的运用及作用。剖析爱情悲剧产生的原因，理解在封建礼教重压下，自由的微光如何艰难穿透悲剧的阴霾.重点难点

课堂导入在文学的长河中，有许多爱情故事如同星辰般闪耀，它们或圆满或凄美，却都传递着人类对自由与真情的向往。当我们看到梁山伯与祝英台化蝶双飞，冲破封建枷锁时，总会为那份对自由爱情的执着而动容。《孔雀东南飞》中，一场注定的悲剧里，是否也有着自由的微光在悄然闪烁？探寻穿越千年的力量

探究新知任务一初读感知，爱情悲剧的内容

朗读文本要求一：读准字音箜篌kōnghóu绣腰襦rú绣夹裙jiá明月珰dāng拊掌fǔ窈窕yǎotiǎo婀娜ēnuó赍钱jī摧藏zàng龙子幡fān葳蕤wēiruí玳瑁dàimào公姥mǔ便言biàn否泰pǐ鹄舫húfǎng掷躅zhízhú鲑珍xié遗施wèi流纨素wán奄奄yǎnyǎn伶俜língpīng磐石pán衣裳cháng槌床chuí

朗读文本要求二：读对节奏五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。“十三/能/织素，十四/学/裁衣。十五/弹/箜篌，十六/诵/诗书。十七/为/君妇，心中/常/苦悲。君既/为/府吏，守节/情/不移。贱妾/留/空房，相见/常/日稀。鸡鸣/入/机织，夜夜/不得/息。三日/断/五匹，大人/故/嫌迟。非为/织作/迟，君家/妇/难为！妾/不堪/驱使，徒留/无/所施。便可/白/公姥，及时/相/遣归。”

朗读文本要求三：富有情感请在文中选择几处你认为情感比较鲜明的语段，再次有感情朗读，并且揣摩朗读时需要用什么样的语调，饱含什么样的情感？示例序言部分语调：平稳、略带沉重，营造悲剧氛围。情感：预示悲剧的宿命感，语气中带有一丝叹息。兰芝述才艺语调：由哀怨渐转坚定。情感：前半段稍缓，后半段加快，体现情绪激动。殉情高潮语调：悲怆而壮烈，声音由低渐高，再归于沉痛。情感：悲怆壮烈，归于沉痛

探究新知任务二再读梳理，爱情悲剧的情节

积累重点字词小序：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。（1）孔雀东南飞，五里一徘徊。年号纪年被动夫家休弃，古今异义状语后置句为动用法，为……哀伤写作句末语气词名词作状语名词作动词，飞五里

积累重点字词（2）“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”白色的绢婆婆仍旧禁得住，忍受白白的用禀告偏义复词，婆婆

积累重点字词（3）府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚。”（4）阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”禀告面相古今异义，一起生活料想喜欢怎能愚拙心中古今异义，自作主张可爱

积累重点字词（5）府吏长跪告，伏惟启阿母：“今若遣此妇，终老不复取！”（6）阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”直直地跪着下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语通假字“娶”槌，名词作动词，拍、敲击；床，古代坐具代指“你”，焦仲卿。

积累重点字词（7）府吏默无声，再拜还入户。举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”拜两拜开口讲话只是将要报，同“赴”，赴府指“你”，刘兰芝为了使…受委屈

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