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问题导向下高中历史大单元教学的实践路径与价值探析

一、引言

当前高中历史教学正处于从“知识本位”向“素养本位”转型的关键时期。传统课时教学往往聚焦碎片化史实，难以形成对历史脉络的宏观把握与深刻理解，制约了学生历史思维与核心素养的发展。大单元教学“以单元为基本学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科核心素养，围绕某一主题或活动（大概念、大任务、大问题），对教学内容进行整体思考、设计和组织实施”。然而，在实践中，大单元教学易流于内容与课时的简单重组，缺乏持续而深层的学习驱动力。

“问题”是思维的起点与引擎。问题导向教学强调以精心设计的、具有挑战性和吸引力的“问题串”或“问题链”引领学习全过程，激发学生