苏教版二年级数学下册加减法实际问题教学设计.pdfVIP

加、减法的实际问题

教学目标：

使学生理解两步计算应用题的数量关系，以及解答时的两种解题思路，初步学会解答这类应用

题，培养学生分析和推理的能力。

教学重难点：

找出应用题中的数量关系。

教法：、探究

学法：合作探究。

教学过程：

一、

1.把下面各题补充完整，再解答。

(1)一本书80页，看完20页，?

(2)商店运来200箱橘子，卖出100箱，?

(3)一段布长10米，,还剩多少米?

(4)商店里有80个水瓶，，还剩多少个?

：从上面这组题可以看出：根据两个条件可以求一个问题；要答一个问题，可以根据两个

有联系的条件求出。

2.练习：室有民间故事书185本，借出88本，还剩多少本?

(1)学生们独立完成。(2)提问；怎样求出剩下的台数?

二、新授例题。

1．课件出示例题插图，指名学生们完整地口述题意。

提问，根据已给信息，我们已知什么，要求什么?(相应的出示线段图。)

2．请学生们用自己的思路去解答，指名有不同思路的同学进行板演。

3.具体分析。

(1)指名说一说自己的解题思路，只要合理都应予以肯定。

(2)分析第一种解法。

提问；根据“有民间故事185本和上午借出36本”这两个条件，可以求什么?是线段图上的哪

一段？

追问：求出了上午借出3s本后，再怎样求还剩多少本?

请学生们看算式回答：第一步求的什么，第二步呢?算式中各个数分别表示什么意思?“97本”

就是图中的哪一段?指名完整地说说这种解题思路。

(3)分析第二种解法。

提问：若从问题来看，要求“还剩多少本”必须要知道什么条件?原来的本数知道吗?上午和下

午一共借出去的本数知道吗?段图上是哪一部分?

追问：要求“还剩多少本”必须先求出什么?为什么?

请学生们看算式回答：第一步求的什么?第二步呢?算式中的各个数分别表示什么意思?指名完整地

说一说这种解题思路。

4.比较两种解题思路。

(1)提问：刚才解答这题时，可以有儿种方法来求问题?(两种。)

每种方法求出的结果一样吗?(一样。)

(2)：这两种解法，有什么不同的地方?

第一种解法是怎样思考的？先求什么，再求什么?第二种解法呢?

强调：第一种解法是从条件出发进行思考的，根据两个条件确定先求什么；第二种解法是从问

题出发进行思考的，根据问题找到缺少的条件，确定必须先求什么。今后在解题时，既可以用第一

种解法，也可以用第二种解法。

三、巩固练习（课件出示）

1．完成“想想做做”第2题。

(1)请学生们完整地说一说题意。

(2)学生们独立完成。

(3)集体订正时，指名说一说解题思路，只要合理都应予以肯定。

2．完成“想想做做”第3题。

(1)请学生们完整口述题意。

(2)提问：题中总数，指的意思?“做的红花比黄花和紫花的总数多7朵”又意思？

3．小结。今天我们学习的这些应用题，与往常不同，它需要用两步才能求出问题。在解答时可

以从条件想起，根据两个有联系的条件先求出一个问题，再根据求出的问题和另一个条件求出题目

的结果，也可以从问题想起，根据问题想要用什么条件来求问题，看哪个条件已知，哪个条件未知，以

确定要先算什么，再算什么。