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北京市2026年专升本汉语国际教育理论与教学卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择题（每题2分，共30分。下列每题选项中，只有一项是最符合题意的。）

1.对外汉语教学作为一门独立的学科，其形成和发展大致经历了哪个阶段？

A.古代汉语教学阶段

B.近代留学教学阶段

C.国内对外汉语教学发展阶段

D.国际汉语教学拓展阶段

2.强调语言结构练习和模仿，以句型为中心进行教学的教学法是？

A.听说法

B.交际法

C.直接法

D.认知法

3.在第二语言习得过程中，学习者完全摆脱母语影响，创造性地运用目标语的过程被称为？

A.习得

B.学习

C.迁移

D.适应

4.“教学大纲”和“课程大纲”的关系是？

A.教学大纲包含课程大纲

B.课程大纲包含教学大纲

C.两者平行，互不包含

D.两者是同义词，无区别

5.对外汉语教学中，语音教学的首要目标是？

A.掌握声调变化规则

B.记住所有声母和韵母

C.确保发音标准，减少母语干扰

D.了解语音的社会文化含义

6.将语言看作一个系统，强调语音、词汇、语法等要素之间相互联系的教学观是？

A.结构主义语言学观

B.功能主义语言学观

C.布鲁姆语言学观

D.维果茨基语言学观

7.在交际教学法中，教师的主要角色是？

A.知识传授者

B.模范语言使用者

C.课堂管理者、活动组织者、语言指导者

D.严格的对答案者

8.学习者在使用语言时，受到其母语规则影响而产生的错误被称为？

A.语音错误

B.语法错误

C.母语迁移错误

D.概念性错误

9.“文化教学应融入语言教学之中，使语言与文化学习相互促进”体现了对外汉语教学中的哪项原则？

A.科学性原则

B.趣味性原则

C.文化融入原则

D.因材施教原则

10.能够体现语言形式、意义和功能三者结合的教学活动是？

A.朗读课文

B.句型操练

C.小组讨论

D.词汇记忆

11.汉语中“把”字句和“被”字句的主要功能区别在于？

A.“把”字句常表示主动，“被”字句常表示被动

B.“把”字句结构较简单，“被”字句结构较复杂

C.“把”字句主要用于口语，“被”字句主要用于书面语

D.“把”字句常用于处置式，“被”字句常用于受事式

12.在对外汉语教学中，教授汉字时，通常需要讲解汉字的哪几方面内容？

A.读音、字形、字义、笔顺

B.读音、字形、字义、使用频率

C.声调、笔画、结构、部首

D.读音、笔画、结构、造字法

13.教师在课堂上组织学生进行角色扮演，模拟真实交际情境，主要运用了哪种教学方法？

A.直接法

B.听说法

C.交际法

D.认知法

14.跨文化交际能力主要包括哪几个方面？

A.语言能力、文化知识、跨文化意识、交际策略

B.听说能力、读写能力、翻译能力、文化理解能力

C.语音能力、词汇能力、语法能力、文化适应能力

D.教学能力、科研能力、组织能力、沟通能力

15.评价一套对外汉语教材好坏的重要标准是？

A.教材的厚度

B.教材的价格

C.教材是否包含所有汉语知识点

D.教材是否有利于学习者语言能力的全面发展

二、多项选择题（每题3分，共30分。下列每题选项中，至少有两项是符合题意的，请将符合题意的选项字母填写在题干后括号内。多选、少选、错选均不得分。）

1.对外汉语教学的发展经历了哪些重要阶段？（）

A.古代官方朝贡生教学阶段

B.近代留学教学阶段

C.国内对外汉语教学发展阶段

D.国际汉语教学拓展阶段

E.网络化教学阶段

2.交际教学法的主要特点包括哪些？（）

A.强调语言的交际功能

B.以学生为中心

C.重视培养学习者的交际能力

D.教学内容贴近学生生活

E.课堂活动形式单一

3.影响第二语言习得的主要因素有哪些？（）

A.个体因素（年龄、学习动机、学习策略等）

B.社会因素（学习环境、文化差异、同伴互动等）

C.教学因