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体育研究 SPORTSTYLE

寓教于乐，让学生“玩转”体育课堂

——小学体育游戏化教学的分析与实践路径

胡晔周江苏省宜兴市实验小学

摘要：体育课程是学校教育重要的组成部分，但现实中不少学生对体育课缺乏兴趣。游戏化教学作为一种创新性的教学方

法，可以有效提高学生的体育课参与度，优化学生的练习效果。本文分析了体育课程现状及游戏化教学的意义，并提出了小学

体育游戏化教学的设计原则及具体实施路径，旨在为小学体育游戏化教学提供参考，使学生在“玩中学”中亲身体验运动的乐

趣，达到寓教于乐的教学目标。

关键词：小学体育；游戏化教学；教学实践

一、引言团队合作意识等。这种教学目标的偏离，使得体育教学无法真

体育作为学校教育的重要组成部分，在培养学生身心健正实现育人的根本目标。

康、养成良好的体育习惯等方面发挥着关键作用。然而，在当（四）教学方法单一

前的教育实践中，不少小学体育课堂仍存在诸多问题，如：学目前，不少小学体育课堂上仍以传统的灌输式、练习式为

生参与度低、课堂气氛沉闷等，这严重影响了体育教学的质量主，缺乏灵活多样的教学方法。这种单一的教学模式难以调动

和效果。如何突破传统的体育教学模式，激发学生的学习热学生的积极性，也难以满足他们日益增长的多元化需求。教学

情，引导他们主动“玩转”体育课堂，成为亟待解决的关键问方法的单一性严重制约了体育教学的创新发展。

题。游戏化教学作为一种崭新的教学范式，将游戏元素有效地三、小学体育游戏化教学的价值

融入教学过程中，不仅可以增强学生的学习兴趣和参与积极现代教育理念提倡“以学生为中心”，注重激发学生的自

性，还能促进学生身心全面发展，为他们未来的全面发展奠定主学习动力，培养学生全面发展的素质。游戏化教学恰恰契合

坚实的基础。了这一理念，将游戏的乐趣与教学目标巧妙结合，为小学体育

二、小学体育教学现状及问题分析课堂注入了全新的活力。通过游戏化教学，不仅能够激发学生

（一）学生参与度低的学习兴趣，培养其合作与竞争能力，还能提高学生的身体素

在传统的体育教学模式中，教师通常会采取“灌输式”的质，促进其独立思考和全面发展。

教学方法，将知识和技能机械地传授给学生，学生往往处于被首先，游戏化教学最大的优势在于能够极大地调动学生的

动接受的地位。同时，教学内容也偏重于技术性训练，缺乏趣学习积极性。相比于传统的体育课程，游戏化教学以趣味性十

味性和娱乐性。这种教学模式容易引起学生的厌烦情绪，影响足的游戏形式取代了枯燥乏味的技能训练，使学生在玩乐中自

他们的学习兴趣和参与积极性。然而然地掌握了知识和技能。这种以游戏带动教学的方式，充

（二）课堂活力不足分契合了小学生好玩、好动的心理特点，为他们创造了快乐愉

由于体育课程的特殊性，其教学效果很大程度上取决于学悦的学习体验，从而极大增强了他们的学习动力。

生的主动参与。但在现实的教学实践中，不少学生缺乏主动参其次，游戏化教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效

与的意愿，课堂气氛较为沉闷。这不仅影响了学生的身心发培养学生的合作与竞争能力。在游戏过程中，学生需要与他人

展，也削弱了体育课堂应有的活力。配合完成任务，学会与队友沟通协调，相互帮助，培养了团队

（三）教学目标偏离合作精神。同时，游戏中蕴含的竞争机制也能培养学生的竞争

在现有的体育教学中，教师过于注重技能训练，忽视了对意识和挑战精神，激发他们不断超越自我、争取佳绩的动力。

学生身心发展的全面培养。有些教师为了追求高效的技能传这些能力的培养，不仅有利于学生在体育课上取得好成绩，也

授，会过多地关注成绩考核，而忽略了培养学生的兴趣爱好、为他们今后的学习和生活奠定了良好的基础。

作者简介：胡晔周（1999-），女，本科，二级教师，研究方向：小学体育游戏教学研究。