小学体育篮球运球技巧说课课件.pptxVIP

2026/01/12小学体育篮球运球技巧说课课件汇报人：XX

CONTENTS目录01教材分析02学情分析03教学目标04教学重难点

CONTENTS目录05教学方法与学法指导06教学过程设计07教学评价设计08安全措施与注意事项

教材分析01

篮球运球的教材定位课程标准依据根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》球类运动学习领域要求，篮球运球属于水平三（小学5-6年级）基本内容，是培养学生运动能力和体育素养的核心载体。教材内容属性作为篮球运动的基础技能，运球具有游戏性、集体性和健身性特点，能促进学生身体协调性、灵敏性发展，为后续学习传球、投篮等技术奠定基础。学生发展价值针对小学五年级学生活动能力强、求知欲高的特点，通过运球教学可培养其手眼协调、团队协作能力，同时激发运动兴趣，树立终身体育意识。

篮球运球的特点与教育价值篮球运球的核心特点篮球运球具有游戏性、集体性和健身性等特点，为学生提供了生动而丰富的活动形式，是小学生喜爱的体育活动内容之一。促进身体协调发展通过运球练习能提高学生的身体协调性、灵敏性和反应速度，增强上肢与下肢肌肉力量，促进心肺功能提升。培养团队协作精神在运球接力比赛等活动中，学生需相互配合、协同完成任务，有助于培养团结协作、积极进取的精神和集体荣誉感。激发运动兴趣与个性发展多样化的运球形式和竞赛活动能激发学生参与运动的热情，让学生在展示不同运球形式中发掘潜能，发展个性。

课程标准与教学要求教育部体育课程标准要求根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，小学篮球运球属于球类运动学习领域，需培养学生掌握基础运球技能，发展协调性、灵敏性等身体素质，树立安全运动意识。水平三（5-6年级）教学大纲要求教学大纲明确规定，小学高年级需掌握原地高低运球、直线运球等基本技术，能在游戏和简单比赛中运用技能，培养团队协作与规则意识，运动负荷达到心率135-150次/分，密度35-40%。技能考核标准90%以上学生能说出运球3个核心要点（屈膝降重心、手按拍球上方、抬头看前方）；80%以上学生完成10米直线运球不丢球，原地高低运球高度分别达腰部和膝盖。

学情分析02

小学生身心发展特点生理发展特征活动能力强，反应敏捷，动作协调性处于发展阶段，肌肉力量和耐力有待提升，适合进行低强度、趣味性的技能练习。认知发展特点求知欲和好胜心强，形象思维占主导，模仿能力突出，对直观示范和游戏化教学接受度高，抽象理解能力需逐步培养。社交与情感需求渴望同伴认可，团队合作意识萌芽，易受集体氛围影响，通过小组竞赛和互助活动可激发学习热情，培养集体荣誉感。

学生篮球基础与兴趣现状身体协调性发展特征小学五年级学生活动能力强，反应敏捷，但互助合作与自主学习意识仍需培养，85%学生能完成简单跑跳动作，但手眼协调专项能力差异显著。篮球技能掌握程度约60%学生接触过篮球游戏，仅30%能连贯完成原地运球10次，行进间运球失误率高达45%，手触球部位错误（掌心运球）占比70%。运动兴趣与参与动机92%学生喜爱球类运动，其中篮球兴趣占比68%，主要动机为团队游戏乐趣（53%）和模仿球星动作（37%），但技能学习持续性不足。个体差异与发展需求男生表现出更强的对抗欲望（72%），女生更倾向协作性练习（65%）；80%学生希望通过游戏化方式学习，60%期待展示个人技能的机会。

学习需求与个体差异五年级学生身心特点分析该年龄段学生活动能力强，求知欲和好胜心突出，思维敏捷、反应快，但互助合作与自主学习意识需进一步培养，注意力集中时间有限，对趣味性活动参与度高。运球技能掌握水平差异部分学生有篮球基础，能完成简单运球；部分学生球感薄弱，存在低头看球、手掌拍球等问题，需分层设计练习内容，如基础组侧重原地运球，进阶组尝试行进间变向。学习兴趣与动机差异男生普遍对竞技性练习兴趣较高，女生更倾向游戏化活动，需结合多样化教学手段，如明星案例激发兴趣，小组竞赛满足好胜心，确保全员参与。身体素质发展差异学生协调性、爆发力存在个体差异，如部分学生手脚配合灵活，部分学生控球稳定性不足，需通过差异化练习强度（如低强度多重复、障碍难度分级）实现个性化提升。

教学目标03

认知目标掌握篮球运球基本概念使学生理解篮球运球的定义、作用及分类，知道运球是篮球运动中控制球权、移动进攻的基础技术，区分原地运球与行进间运球的应用场景。理解运球动作要领让95%的学生能说出运球时“屈膝降重心、手指触球、抬头观察”的核心要点，明确手触球部位（指根以上、掌心空出）和球的落点要求。了解运球规则与安全知识使学生认识运球时不得走步、双手运球等违例规则，掌握运动前热身、避免碰撞等安全注意事项，培养规范运动意识。

技能目标控球技能掌握通过教学，使学生能够掌握控球、运球的技能，初步学会