安徽省池州市2026年中小学教师资格考试杏花村诗意地理与酒文化诗词教学专项模拟.docxVIP

安徽省池州市2026年中小学教师资格考试杏花村诗意地理与酒文化诗词教学专项模拟

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）

1.杏花村位于安徽省池州市青阳县，其地理位置大致在（）。

A.黄山风景区附近

B.九华山风景区附近

C.天柱山风景区附近

D.西递古村落附近

2.杜牧《泊杏花村》中“自斟自酌”的景象，从地理环境角度推测，最可能反映了杏花村（）。

A.交通便利，商旅往来频繁

B.地处偏僻，人迹罕至

C.水系发达，适合水上交通

D.农业生产以水稻为主

3.中国传统白酒的主要原料通常是（）。

A.糖蜜、水果

B.小麦、高粱、大米

C.麦芽、啤酒花

D.葡萄、水果汁

4.下列哪位诗人与“将进酒，杯莫停”这句诗密切相关？（）

A.杜甫

B.白居易

C.李白

D.苏轼

5.杏花村的“杏花”盛开季节，通常对应的地理气候现象是（）。

A.寒潮频发，气温骤降

B.暖锋过境，气温回升

C.冷锋过境，气温下降

D.气温持续低迷，霜冻严重

6.从地理学角度看，“酒乡”的形成往往与以下哪种自然资源条件关系最为密切？（）

A.丰富的矿产资源

B.便利的交通网络

C.优质的水源和适宜的气候

D.丰富的森林资源

7.《水调歌头·明月几时有》中“把酒问青天”的意境，主要体现了酒文化与哪种文化活动的关联？（）

A.宗教祭祀

B.日常生活

C.文学创作

D.军事活动

8.在中小学诗词教学中，讲解杜牧《泊杏花村》时，教师引导学生关注“水村山郭”的意象，其主要目的是让学生理解（）。

A.杏花村的地理位置

B.唐代江南地区的典型景观

C.诗人旅途中所见的自然与人文环境

D.诗歌的韵律节奏

9.中国酒文化中，“曲”通常指的是（）。

A.酒液本身

B.酿酒用的酒曲（菌种）

C.酒杯

D.酒壶

10.中小学教师在进行酒文化诗词教学时，应特别注意引导学生（）。

A.强调酒的生理作用和健康风险

B.理解不同历史时期酒文化的演变

C.认识酒作为一种文化符号的象征意义

D.掌握各种酒的酿造工艺细节

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。下列每小题备选答案中，有二至四项是最符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分。）

11.杏花村的地理环境特点可能包括（）。

A.地处皖江流域，水网密布

B.属于北亚热带季风气候，四季分明

C.土地肥沃，以种植水稻为主

D.山峦叠翠，森林覆盖率较高

E.历史上就是重要的茶叶产区

12.酒文化在中国社会生活中可能体现为（）。

A.宴饮待客的礼仪习俗

B.节庆庆典的重要环节

C.文人雅士创作诗词的灵感来源

D.某些行业（如酿造业）的经济发展支柱

E.个人情感抒发的独特途径

13.中小学语文教师在教授《泊杏花村》时，可以采用的教学方法可能包括（）。

A.介绍杏花村的地理背景和杜牧的生平

B.引导学生反复朗读，体会诗歌的音韵美

C.组织学生讨论“借问酒家何处有”所体现的旅人情怀

D.运用多媒体展示杏花村的图片和视频资料

E.让学生模仿诗歌意境进行现代诗歌创作

14.下列哪些诗词与酒文化密切相关？（）

A.李白《将进酒》

B.杜甫《月夜》

C.苏轼《水调歌头·明月几时有》

D.白居易《琵琶行》

E.温庭筠《酒泉子》

15.在设计“杏花村与诗意地理”主题的教学活动时，教师可以考虑融入的元素有（）。

A.地图绘制：绘制杏花村及周边区域的简易地图

B.景物描写：引导学生用文字或图画描绘杏花村的想象中景象

C.诗词品读：品读赞美杏花村或地理风光的诗词

D.文化探究：了解杏花村与当地酒文化的关系

E.实践体验：如果条件允许，组织参观酒厂或模拟酿酒过程

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分。）

16.简述杏花村名称的由来及其所蕴含的文化意义。

17.简要说明在中国传统文化中，酒