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卖火柴的小女孩教学案例与文学赏析

引言

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生的经典之作，自问世以来，便以其深刻的思想内涵、精湛的艺术手法和真挚的情感力量，打动了一代又一代读者的心。作为小学语文教材中的传统篇目，其教学价值不仅在于提升学生的文学素养，更在于培养学生的悲悯情怀、批判性思维以及对真善美的向往。本文旨在通过一个具体的教学案例设计，结合深入的文学赏析，探讨如何有效地引导学生走进文本，理解作品的多重意蕴，并从中汲取精神养分。

一、教学案例设计

（一）教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地朗读课文，理解并积累文中的重点词语；把握故事的主要情节，理清小女孩擦燃火柴的过程及产生的幻象。

2.过程与方法：通过情境创设、小组合作、问题探究等方式，引导学生自主学习，深入理解课文内容；学习通过人物的动作、语言、神态、心理活动分析人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：体会卖火柴小女孩命运的悲惨，感受作者对穷苦人民的深切同情；培养学生珍惜当下幸福生活的情感，树立关爱他人、奉献爱心的意识。

（二）教学重难点

*重点：理解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象及其象征意义，体会作者丰富的想象力。

*难点：理解小女孩在大年夜冻死街头的悲剧原因，认识到社会制度对人的命运的影响，从而深刻把握作品的主题思想。

（三）教学准备

1.多媒体课件：包含《卖火柴的小女孩》故事背景图片、相关音乐、动画片段或绘本插图。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的句子。

（四）教学过程

第一课时：初读感知，走近女孩

1.情境导入，激发兴趣：

*（播放温馨的新年音乐，展示热闹的新年场景图片）提问：同学们，每当新年到来，我们会怎样庆祝？心情如何？

*（转而展示小女孩在寒风中卖火柴的图片）对比提问：然而，在遥远的丹麦，有一个小女孩，她在新年的夜晚却是这样度过的。她是谁？她的命运如何？今天，就让我们一起走进安徒生的童话——《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

*同桌互读，纠正读音，交流初步感受。

*教师检查生字词掌握情况，重点指导“蜷”、“僵”、“捏”等字的读音和写法，理解“哆哆嗦嗦”、“冻僵”、“精致”、“灵魂”等词语的含义。

*引导学生用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事。

3.再读课文，梳理情节：

*默读课文，思考：小女孩在大年夜里做了什么？她遇到了哪些困难？

*学生交流，教师板书关键词：卖火柴、冷、饿、怕、没卖掉、擦火柴、冻死。

*引导学生理清故事的起因、经过、结果。

第二课时：精读品悟，感受悲喜

1.聚焦“寒冷”与“渴望”：

*提问：小女孩在大年夜里感到最强烈的是什么？（冷）找出文中描写寒冷的句子，读一读，体会她的感受。

*（出示句子：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”“她的一双小手几乎冻僵了。”“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意到这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”）

*讨论：在这样寒冷的大年夜，小女孩最渴望的是什么？（温暖、食物、关爱）

2.品读“擦燃火柴”，感悟幻象：

*过渡：为了抵御寒冷，为了得到一丝温暖和慰藉，小女孩做了什么？（擦燃火柴）

*小组合作学习：找出小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴她看到了什么？为什么会看到这些？幻象消失后，她的心情如何？完成表格。

擦燃次数

看到的幻象

原因（渴望）

幻象消失后的心情

:-------

:---------

:-----------

:---------------

第一次

暖烘烘的火炉

温暖

失望、寒冷

第二次

喷香的烤鹅

食物

更加饥饿

第三次

美丽的圣诞树

欢乐、礼物

孤独

第四次

慈爱的奶奶

亲情、关爱

害怕奶奶消失

第五次

奶奶抱着她飞走

幸福、解脱

满足、安详

*重点研读第五次擦燃火柴：

*提问：为什么小女孩会“赶紧擦着了一大把火柴”？（她想把奶奶留住，这是她最后的希望。）

*朗读句子：“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

*讨论：这里的“光明和快乐”指的是什么？“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”又是什么地方？（引导学生理解这是小女孩对美好生活的极致向往，也是她在绝望