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《小青蛙》深度拓展：从文本走向生活的趣味语文之旅

人教版一年级语文绘本《小青蛙》以其生动的画面、浅显的语言和富有韵律的儿歌，为孩子们打开了一扇亲近自然、学习语文的大门。作为语文教学的延伸与深化，有效的拓展活动不仅能巩固课内所学，更能激发学生的学习兴趣，培养其观察力、想象力和语言运用能力。本文将从语言文字、认知思维、想象表达及实践体验四个维度，探讨《小青蛙》绘本的拓展策略，力求专业严谨且具实用价值。

一、语言文字的深耕：夯实基础，拓展词汇

绘本《小青蛙》是识字和学习语言的优质载体。拓展活动应首先围绕文本中的核心字词、句式进行，引导学生在情境中理解、积累和运用。

1.识字写字的趣味延伸：

*“青”字族的拓展：课文中出现了“清、晴、睛、请”等“青”字族汉字。可引导学生发现这些字的共同部件“青”，并通过组词、看图（如清澈的河水、晴朗的天空、明亮的眼睛、礼貌地请教）等方式，理解形旁表义的特点。鼓励学生尝试用这些字口头造句，或进行简单的组词比赛。

*易错字辨析：如“坐”与“座”，“在”与“再”，可结合课文语境或创设新情境进行辨析和运用练习。

*写字姿势与习惯：在拓展活动中，仍需强调正确的握笔姿势和写字姿势，对于重点字（如“青”、“蛙”、“跳”）可进行描红、仿影练习，引导学生观察字形结构，书写规范、美观。

2.词语的积累与运用：

*核心词语的拓展：围绕“青蛙”、“池塘”、“荷叶”、“害虫”等核心词语，引导学生联想相关的词语，如描写青蛙的（大眼睛、白肚皮、四条腿、呱呱叫），描写池塘的（清清的、大大的、荷叶圆圆、水波荡漾），描写动作的（跳、游、蹲、捉）。

*量词搭配：结合绘本内容，学习和运用恰当的量词，如“一只青蛙”、“一片荷叶”、“一条小虫”、“一个池塘”。

*词语归类：将积累的词语按类别（如动物、植物、动作、形容词）进行简单归类，培养学生的逻辑思维能力。

3.句式的模仿与拓展：

*儿歌句式的迁移：《小青蛙》的儿歌句式简单明快，如“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”可引导学生模仿这种句式，描述其他小动物或身边事物，如“天空蓝蓝白云飘，小鸟唱歌真热闹。”

*问答句式的练习：结合青蛙的特点，可以设计问答游戏，如“小青蛙，呱呱叫，哪里去？捉害虫。”“小青蛙，大眼睛，看见什么了？看见害虫吃掉它。”

4.朗读与背诵的深化：

*多样化朗读：除了常规朗读，可引入分组读、角色读（如扮演小青蛙、旁白）、表演读（加上动作）等方式，激发朗读兴趣，体会儿歌的韵律美和节奏感。

*背诵指导：在理解和多次朗读的基础上，引导学生自然成诵。可采用看图提示、句首提示等方法帮助记忆。

《小青蛙》不仅是语言材料，更是引导学生认识自然、了解世界的窗口。拓展活动应引导学生走出文本，观察生活，激发探究欲望。

1.青蛙的“成长档案”：

*了解青蛙的生命周期：通过图片、视频或科普绘本，向学生介绍青蛙从卵到蝌蚪，再到幼蛙、成蛙的生长变化过程。可以让学生画一画“小蝌蚪变青蛙”的步骤图。

*青蛙的生活习性：简单介绍青蛙喜欢生活在水里或潮湿的地方，冬天会冬眠等生活习性。引导学生思考：“为什么青蛙既能在水里游，又能在岸上跳？”（简单提及青蛙的呼吸方式）。

2.青蛙是“捉虫小能手”：

*认识益虫：结合课文“保护禾苗吃害虫”，让学生了解青蛙主要吃哪些害虫（如蚊子、苍蝇、蚜虫等），以及青蛙对农作物和人类的益处，树立“爱护益虫”的观念。

*“青蛙的一天”想象：引导学生想象青蛙一天中可能会做些什么，进一步理解其“捉虫能手”的角色。

3.青蛙与环境：

*青蛙的家：讨论青蛙喜欢什么样的生活环境（干净的河水、茂密的草丛），引导学生思考如何保护青蛙的家园，初步渗透环保意识。

*“假如没有青蛙”：通过简单的讨论，让学生意识到每种生物在自然界都有其重要作用。

三、想象与表达的放飞：鼓励创造，乐于表达

绘本为学生提供了广阔的想象空间。拓展活动应鼓励学生大胆想象，并用自己的方式进行表达。

1.角色扮演与故事续编：

*角色扮演：学生可以扮演小青蛙、小鱼、小虾、禾苗、害虫等角色，进行简单的情境表演，再现课文内容或拓展故事情节。

*故事续编：引导学生思考：“小青蛙除了捉害虫，还会做什么有趣的事情呢？”“小青蛙遇到困难会怎么办？”鼓励学生续编或创编小故事，并用几句话简单描述。

2.绘画与手工创作：

*“我眼中的小青蛙”：让学生画出自己心目中的小青蛙，可以是课文中的形象，也可以是自己想象的样子，还可以画出青蛙的生活环境。

*制作青蛙手偶：利用纸杯、卡纸、彩泥等材料制作青蛙手偶，然后用手偶进行对话或表演。

3.儿歌创编初尝试：

*替换创编