忆江南教学设计：品读江南美景与词意.pdfVIP

《忆江南》教案

教学目标：

1.认识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等。

2.有感情地朗读课文、背诵课文。

3.通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用

自己的话说出整首词的意思。

4.通过对这首词的理解、诵读和欣赏，感受江南山水的自然美，

受到美的熏陶。

教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。

教学流程：

一、创情境巧导入

1.请学生说一说对江南的了解。

2.（课件）请学生欣赏江南的美丽景色。

二、解背景了解“词”

1.理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。

2.介绍写作背景：曾经刺史，在生活了两

年，后来又担任苏州刺史，也有一年多，很受当地群众的爱戴。

晚年，回到故乡洛阳。在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江

南美丽的景色在他心中留下了极为深刻的印象。

3.了解“词”：让学生比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么

不同。请学生结合自己的阅读经验说一说对“词”的了解。

三、明词意悟深情

1.自主合作解读整首词：请轻声读这首词，然后借助书下

注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学交流学习所得。

2.集体交流探究：

（1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？

（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）

★品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得

研究？（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思）

★朗读指导

层次一：请学生按照自己的朗读习惯读词。

层次二：学生学习古人读词的方法朗读。

层次三：创设情境指导学生感情朗读。

（2）迁移拓展：“异衬”写作手法在其他诗词中的应用。

（3）品析“谙”“好”。体会作者为什么不说江南“美”，而说江

南“好”呢？

（4）品析“能不忆江南？”一句，讲述作者挥泪告别江南的感

人故事。

四、读诵全词

1.朗读整首词，读出词中蕴涵的，读出词的韵味。

2.背诵整首词，不会背的可以适当的看一看手中的参考资料。

五、巧拓展重积累

1.欣赏歌曲《忆江南》，请学生边听歌曲，边加上恰当的表情和

动作。

2.拓展《忆江南》其二、其三，请学生课后搜料，弄懂白居

易在这两首词中还“忆”了江南的什么？并把这两首词抄写在自己的

积累本上。