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部编版语文四年级上册全册课前预习单精编合集

前言：为何课前预习是语文学习的“先手棋”

在语文学习的漫长旅程中，课前预习犹如一艘稳健的航船，载着同学们提前探知未知的知识海域，为课堂上的深度探索奠定坚实基础。对于四年级的学生而言，培养良好的预习习惯，掌握科学的预习方法，不仅能够显著提升课堂听课效率，更能激发自主学习的兴趣与能力，培养独立思考的品格。本精编合集立足于最新部编版语文四年级上册教材，旨在为同学们提供一套系统、实用、高效的课前预习方案，助力大家在语文学习的道路上稳步前行，收获知识，提升素养。

一、课前预习单通用框架与使用说明

为确保预习的针对性与有效性，本合集的预习单设计遵循由浅入深、循序渐进的认知规律，包含以下核心模块。教师及家长可引导学生根据不同课文的特点灵活调整，不必拘泥于固定模式，关键在于形成主动预习的意识。

（一）通读感知，整体把握

1.朗读课文：至少朗读课文三遍。第一遍读准字音，圈出生字词；第二遍读通句子，注意停顿与语气；第三遍尝试了解课文主要讲了什么内容，初步感知文章大意。

2.概括内容：用几句话说说这篇课文主要写了什么人、什么事，或描绘了什么景物、说明了什么道理。（对于写景状物类文章，可说说描写了哪些景物，有什么特点；对于叙事类文章，可说说事情的起因、经过、结果。）

（二）字词积累，夯实基础

1.我会认的字：借助拼音，认读本课生字，尝试口头组词。对于易读错的字音（如多音字、翘舌音、后鼻音等），可做上标记。

2.我会写的字：

*描红或抄写生字（注意笔顺和间架结构）。

*给生字注上拼音，组两个以上词语（至少包含一个课文中的词语）。

*找出本课生字中自己认为最难写或最容易写错的字，分析其字形特点，提醒自己书写时注意什么。

3.词语理解：圈出课文中的四字词语或自己不理解的重点词语，尝试通过联系上下文、查字典或请教他人等方式理解其含义，并选择其中几个造句。

（三）课文理解，梳理脉络

1.思考问题：带着课后思考题或教师预设的核心问题再次默读课文，尝试在文中找到相关答案或线索，并用铅笔做上标记。

2.梳理结构：对于结构清晰的课文（如总分总、按事情发展顺序等），尝试用序号标出自然段，并思考每个自然段的主要意思，或用简单的思维导图画出课文的脉络。

3.关注细节：留意课文中优美的句子、生动的描写（如人物的动作、语言、神态，景物的颜色、形态、声音等），摘抄下来并简要说说好在哪里。

（四）思考与提问，启迪思维

1.我的发现：在预习过程中，你发现了什么有趣的现象、学到了什么新的知识或方法？（例如：发现了一个新的修辞方法，学会了通过人物对话体会心情等。）

2.我的疑问：对于课文内容、字词含义、写作方法等方面，你还有哪些不理解的地方？请至少提出一到两个问题，准备在课堂上与老师同学交流。

（五）拓展与准备（选做）

2.预习准备：准备好课文涉及的相关学具，或回顾与本课相关的旧知识。

二、分单元预习要点提示与示例

（注：此处将根据教材单元主题，给出各单元预习的侧重点和简要示例。因篇幅所限，仅选取部分单元作为代表，实际合集将包含全册所有单元及课文。）

第一单元：自然之美（示例单元）

单元预习总要求：本单元以“自然之美”为主题，收录了描写壮丽山川、奇妙景观的课文。预习时应着重感受景物的特点，体会作者观察和表达的方法，积累描写景物的优美词句。

《观潮》预习单（示例）

*通读感知：

*朗读课文，注意生字“盐、屹、昂”等字的读音，以及“人声鼎沸、风号浪吼”等词语的朗读节奏。

*课文主要描写了（）大潮的景象，按照（）、（）、（）的顺序来写的。

*字词积累：

*我会写的字：“潮、据、堤”等，重点关注“薄”（多音字）、“震”（与“振”区分）的写法和用法。

*重点词语理解：人声鼎沸、横贯江面、漫天卷地、风平浪静。选择“漫天卷地”造句：____________________。

*课文理解：

*默读课文第3-4自然段，用“~~~~”画出描写大潮声音的句子，用“---”画出描写大潮形态的句子。

*作者是从（）和（）两个方面来描写大潮的雄伟壮观的。

*思考与提问：

*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话好在哪里？

*我的疑问：_________________________________________________？

第二单元：观察与发现（示例单元）

单元预习总要求：本单元课文引导我们留心观察周围的事物，发现大自然的奥秘。预习时要注意作者是如何细致观察并把观察所得写清楚的，学习观察的方法，并尝试将自己的观察发现记录下来。

（后续单元以