部编版（2024）三上犟龟教案.docxVIP

犟龟

【核心素养目标】

文化自信：通过边读边预测、角色演绎等，感受乌龟陶陶不畏困难、坚持到底的精神，理解“过程的价值”，认同执着追求目标和勇于面对困难的积极态度。

语言运用：随文识记，正确认读“犟、陶、庆”等生字，理解“庆典”等词语。

思维能力：能借助课题，插图，结合故事情节、人物对话等信息，对故事发展和结局进行预测，并说出预测依据。

审美创造：能续编故事，进行有个性化表达，能比较自己的预测与原文的异同，学习“及时修正”的预测思维。在阅读中，通过“预测—验证—修正”的过程，发展逻辑思维和审辨式思维能力。

【教学重难点】

能借助课题，插图，结合故事情节、人物对话等信息，对故事发展和结局进行预测，并说出预测依据。

【教学过程】

一、初读课文并作初步预测

1.预测题目

师：（板书课题“犟龟”）同学们，看到这个课题，你有什么预测？

生：“犟”就是固执、不听劝的意思，所以犟龟就是脾气很固执的龟。我觉得这只龟不管遇到什么情况都不会听别人的劝告。

师：了不起，你是怎么知道这个字的意思的？

生：我的脾气比较倔，很多时候认定了的事情，不管谁劝我都不听，所以爸爸妈妈经常批评我，说我的脾气太犟了。

师：不错，你能联系生活实际进行预测。

2.预测内容

师：同学们，接下来请大家自由读课文，边读边预测。交流时用这样的句式：看到（哪句话），我有了（什么样的）预测。

（生自由读课文，边读边预测。读后交流。）

生：我读到第1自然段中“两只鸽子说完就飞走了”，预测犟龟会出发参加庆典。

生：我读到第5自然段“我会准时赶到那里的”，预测犟龟凭借自己的倔强劲头一定会赶到那里。

……

3.预测结尾

师：有没有同学读到最后一个自然段的省略号进行预测的？

生：我预测犟龟发现壁虎为了打消她参加庆典的念头而骗她。不过，犟龟知道以后没生

气，而是继续赶路。

师：同学们，其实这个故事节选自绘本《犟龟》，后面的故事是犟龟陶陶碰到了乌鸦阿嚏，阿嚏告诉她狮王二十八世在和老虎斯斯的拼杀中身负重伤，已经不幸去世。即使乌鸦劝她放弃，但陶陶依然继续前行。最后，当她赶到狮子洞的时候，狮王二十九世正在举办婚礼。（板书：二十八世———战死二十九世———举办婚礼）你们预测对了吗？

生：我预测错了，我预测的是陶陶最后终于赶上了狮王二十八世的婚礼。

生：我也预测错了，我觉得作者的想象力很丰富，让她赶上二十九世的婚礼出乎意料。

师：预测得不一样不要紧，重要的是我们体验到了预测的乐趣。

二、检视预测方法

1.回顾能够触发预测的点

师：请同学们回顾《总也倒不了的老屋》，哪些地方能让我们产生预测？

生：可以根据故事内容反复的特点预测。

师：是的。不过和《总也倒不了的老屋》比起来，《犟龟》虽然也有反复的内容，但每次都有变化。

生：在关键语句处也可以预测，比如《总也倒不了的老屋》中老屋和动物们的对话部分。

师：是的，《犟龟》一文的关键语句是文中重复出现的句子。请看课后第1题助学内容，从两位同学的交谈中你获得了哪些信息？

生：我从对话中读出，预测要有依据。有时可以联系课文题目进行预测，有时可以联系生活经验进行预测，有时候还可以结合文章内容里的一些线索进行预测。

2.回顾初读《犟龟》时的精准预测

师：是的，预测要有依据。同学们，请回忆刚才你的预测，哪些预测得比较精准，而且是根据我们之前的方法形成的预测。

生：我刚才根据题目进行预测，预测得比较准确。

生：我读到第3自然段“她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下”这句话的时候，再结合陶陶的倔强特点，预测她不会放弃。

师：你是结合陶陶的性格和故事的情节进行预测的。

生：我读到第4~6自然段的时候，预测陶陶会坚持下去，这个是准确预测。

师：陶陶遇到了谁？

生：她遇到了蜘蛛，蜘蛛劝她放弃，说自己的腿比陶陶的腿灵巧，而且腿的数量比陶陶的多一倍。

师：所以蜘蛛说：“你还是清醒点儿，赶紧回家吧！”

生：我读到第8自然段时，预测她还会碰到其他人的劝说，但她不会放弃。

师：这句话其实第14自然段也出现了。这种重复出现的关键句大家要关注。

生：是的，当我读到第15自然段时也感觉很意外，婚礼竟然取消了。

师：同学们，当你读到狮王的婚礼取消，你当时的预测是她会坚持还是放弃呢？

生：我的预测是她会坚持，因为她是犟龟啊。

生：我预测错了。我是想着她这回应该要放弃了。

师：结果是她又往前走了。你有没有发现，当你预测错误的时候，你对犟龟的印象更深了。

（生点头）

师：是的，学习预测好处多。请看，至少有三个好处。谁来读一读？（出示教材第43页“梳理与交流”部分）

（生读）

师：也许你还能归纳出其他的好处。总之，掌握预测这项阅读能力很重要。

三、关注文学细节

1.再读故事作批注

师：同学们，请你们再读读《犟龟》这个故事并做好相应的批注，在什么地方进行批注呢？阅读不顺畅的地方、激动的地方、欣赏的地方、批评