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通用技术高二《企业战略规划核心原理与实践应用》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕《企业战略规划核心原理与实践应用》主题，立足通用技术学科核心素养要求，旨在系统培养高二学生对战略规划的理论认知与实际应用能力。课程标准解读从以下四个维度展开：

知识与技能维度：核心概念涵盖战略规划、企业内外部环境分析、竞争战略、战略实施与评估等。关键技能包括战略数据量化分析、逻辑推理建模、团队协同决策、专业成果呈现与表达等。学生需精准掌握核心概念的内涵与外延，能熟练运用相关技能完成战略规划相关实操任务。

过程与方法维度：贯穿系统思维、批判性思维、创新思维等学科思想方法，通过案例解构、小组协作探究、情景模拟推演等多元化学习活动，实现思维方法向实践能力的转化。

情感·态度·价值观维度：通过战略规划的学习与实践，引导学生树立对企业可持续发展的责任意识，尊重团队协作的价值，培养勇于突破的创新精神。

核心素养维度：聚焦通用技术学科核心素养，包括技术创新意识、工程实践能力、团队协作能力、沟通表达能力等，通过多层次教学活动推动学生素养全面提升。

2.学情分析

针对高二学生认知特点与学习基础，进行如下学情研判：

已有知识储备：具备基础的经济学、管理学常识，对市场竞争、需求分析等概念有初步认知，了解基本的数据分析方法。

生活经验：拥有一定的社会观察经验，能够从生活中的企业案例、市场现象中提取基础信息，具备初步的现象分析能力。

技能水平：在数据整理、逻辑梳理、小组合作、语言表达等方面具备基础能力，部分学生已掌握简单的图表制作与分析技巧。

认知特点：抽象思维与逻辑思维处于快速发展阶段，乐于参与探究性、实践性学习任务，自主学习意识较强。

兴趣倾向：对企业发展、市场竞争、创新策略等现实性话题具有较高兴趣，关注理论知识的实际应用场景。

学习困难：部分学生对抽象的战略概念（如核心竞争力、价值链）理解存在障碍，在多变量复杂情境下的数据分析与战略决策能力不足，需针对性指导。

二、教学目标

1.知识目标

识记并阐释战略规划的核心原理、关键步骤及SMART原则（Specific具体性、Measurable可衡量性、Achievable可实现性、Relevant相关性、Timebound时限性），其数学表达可简化为：战略目标有效性=f(S,M,A,R,T)，其中各维度权重满足Σw_i=1（w_i为各维度重要性权重，0w_i1）。

理解成本领先、差异化、集中化等不同类型战略的适用场景与优劣势，掌握战略规划的基本框架（愿景→使命→目标→战略路径→实施计划→评估优化）。

熟练运用SWOT分析工具，掌握其综合评分模型：SWOT综合得分=(S_scoreW_score)×O_weight+(O_scoreT_score)×T_weight，其中S_score=Σ(s_i×w_i)、W_score=Σ(w_j×w_j)（s_i为优势维度得分，w_i为优势维度权重；w_j为劣势维度得分，w_j为劣势维度权重），O_weight、T_weight分别为机会与威胁因素的影响权重。

能结合市场分析数据，解释战略决策的核心影响因素，独立完成初步的战略规划方案框架设计。

2.能力目标

规范完成战略规划报告撰写，涵盖市场规模分析、竞争格局研判、战略路径设计、实施计划制定等核心模块，报告逻辑严谨、数据支撑充分。

能运用多源证据（市场数据、行业报告、案例数据）评估信息可靠性，针对复杂市场问题提出创新性解决方案，具备初步的战略创新能力。

通过小组协作完成特定行业/领域的战略调研项目，熟练运用数据统计、图表分析等工具，提升团队协作与成果可视化表达能力。

3.情感态度与价值观目标

深刻认识战略规划对企业可持续发展与市场竞争的核心价值，树立尊重战略思维、重视长远规划的意识。

在数据收集与分析过程中，养成如实记录、严谨求证的科学态度，杜绝数据造假与主观臆断。

结合战略规划中的社会责任考量，将绿色发展、公益责任等理念融入方案设计，培养社会责任感与伦理意识。

4.科学思维目标

能精准识别复杂市场问题的本质，建立简化的战略分析模型（如市场需求供给模型、竞争强度盈利空间模型），运用模型进行逻辑推演与现象解释。

具备证据评估能力，能判断战略结论所依据的数据、案例等证据的充分性与有效性，进行结构化逻辑分析。

运用设计思维流程（需求分析→方案构思→原型设计→测试优化），针对实际市场问题提出可落地的战略原型方案。

5.科学评价目标

能运用元认知策略对自身学习过程与效率进行复盘，建立个人学习改进清单，明确提升方向。

掌握战略规划方案评价量规（表1），能对同伴的成果给出具体、有依据的反馈意见，反馈维度涵盖科学性、可行性、创新性等。

能运用交叉验证法（数据来源验证、逻辑