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幼儿园防欺凌自查报告

为深入贯彻落实教育部等十一部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》及相关文件精神，切实加强幼儿园安全管理，有效预防和处置幼儿欺凌事件，确保幼儿身心健康和安全，我园开展了全面的防欺凌自查工作。现将自查情况报告如下：

一、自查工作的组织与开展

为确保防欺凌自查工作的有效开展，我园成立了以园长为组长，副园长、年级组长、班主任及后勤相关人员为成员的防欺凌自查工作领导小组。领导小组多次召开专题会议，学习相关文件精神，明确各成员的职责和分工，制定了详细的自查工作方案。

自查工作主要围绕以下几个方面进行：一是对幼儿园的安全管理制度进行全面梳理，检查各项制度是否健全、完善，执行是否到位；二是对教师和幼儿进行防欺凌知识宣传教育情况进行检查，了解师生对欺凌行为的认识和防范意识；三是对幼儿园的环境进行排查，包括教室、寝室、活动场地等，查看是否存在容易引发欺凌行为的安全隐患；四是通过问卷调查、个别访谈等方式，了解幼儿在园的人际关系和是否存在欺凌现象。

二、幼儿园防欺凌工作的现状

（一）制度建设情况

我园制定了较为完善的安全管理制度，其中包含了防欺凌相关内容。如《幼儿安全管理制度》明确规定了教师在日常工作中要关注幼儿的行为和情绪变化，及时发现和处理可能存在的欺凌行为；《教师职业道德规范》要求教师尊重幼儿的人格和权利，不得对幼儿实施任何形式的欺凌或变相欺凌。同时，我园还建立了欺凌事件应急处理机制，明确了事件发生后的报告、调查、处理等流程，确保能够及时、有效地应对欺凌事件。

（二）宣传教育情况

为提高教师和幼儿对欺凌行为的认识和防范意识，我园开展了多种形式的防欺凌宣传教育活动。

教师培训：定期组织教师参加防欺凌专题培训，邀请专家来园进行讲座，培训内容包括欺凌行为的定义、表现形式、危害以及预防和处理方法等。通过培训，教师们对欺凌行为有了更深入的了解，提高了识别和处理欺凌事件的能力。

幼儿教育：将防欺凌教育纳入幼儿的日常教学活动中，通过故事、儿歌、游戏等形式，向幼儿传授友好相处、互相帮助的理念，引导幼儿学会正确处理与同伴之间的矛盾和冲突。例如，在大班开展了“不做小霸王”的主题活动，通过角色扮演的方式，让幼儿体验欺凌行为给他人带来的伤害，从而增强幼儿的自我约束能力和同情心。

家园共育：通过家长会、家长微信群等渠道，向家长宣传防欺凌知识，引导家长关注幼儿的心理健康，培养幼儿良好的品德和行为习惯。同时，要求家长积极配合幼儿园的工作，共同做好幼儿的防欺凌教育。

（三）环境建设情况

我园注重幼儿园的环境建设，努力为幼儿创造一个安全、和谐、友好的学习和生活环境。

物质环境：对幼儿园的教室、寝室、活动场地等进行了全面检查和维护，确保设施设备完好无损，不存在安全隐患。同时，在幼儿园的各个角落张贴了文明礼貌、友好相处的宣传标语，营造了良好的文化氛围。

精神环境：加强教师的师德师风建设，要求教师以身作则，用爱心、耐心和责任心对待每一位幼儿，为幼儿树立良好的榜样。同时，鼓励幼儿之间相互尊重、相互关爱、相互帮助，形成了积极向上的班级氛围。

三、自查中发现的问题

（一）制度执行方面

虽然我园制定了较为完善的防欺凌制度，但在实际执行过程中，还存在一些不足之处。部分教师对制度的重视程度不够，在日常工作中没有严格按照制度要求开展工作。例如，个别教师在发现幼儿之间存在小摩擦时，没有及时进行干预和处理，导致矛盾进一步激化。此外，在欺凌事件的报告和处理流程方面，部分教师还存在不熟悉、不规范的情况，影响了事件处理的效率和效果。

（二）宣传教育方面

教育内容的深度和广度不够：在防欺凌宣传教育活动中，虽然开展了多种形式的活动，但教育内容主要集中在表面的行为规范和简单的人际交往技巧上，对欺凌行为的本质、心理原因以及如何从根本上预防欺凌行为的发生等方面的教育还不够深入。例如，在对幼儿进行教育时，只是告诉幼儿不能欺负别人，但没有引导幼儿理解为什么不能欺负别人，以及被欺负后应该如何正确应对。

宣传教育的覆盖面不够广：虽然通过教师培训、幼儿教育和家园共育等方式开展了防欺凌宣传教育活动，但仍有部分家长和幼儿对防欺凌知识的了解不够全面。例如，部分家长由于工作繁忙，没有认真阅读幼儿园发送的防欺凌宣传资料，对幼儿园的防欺凌工作支持和配合不够。

（三）环境建设方面

个别区域存在安全隐患：在对幼儿园环境进行排查时，发现个别活动场地的地面存在不平整的情况，容易导致幼儿摔倒受伤。此外，部分游乐设施的螺丝有松动现象，存在一定的安全风险。

班级氛围存在差异：由于教师的管理方式和班级幼儿的个性特点不同，部分班级的氛围不够和谐，存在个别幼儿比较霸道、任性的情况，容易引发同伴之间的矛盾和冲突。

（四）监测和干预机制方面

目前，我园虽然建立了欺凌事件的监测和干预机制，但在实际操作过程中，还存