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小学五年级英语口语训练课程设计

引言

小学五年级是儿童语言学习的关键时期，也是口语能力发展的黄金阶段。此时的学生已具备一定的词汇积累和基础语法知识，求知欲强，模仿能力和记忆力俱佳，但也可能伴随开口焦虑或表达不自信等问题。本课程设计旨在通过系统化、趣味化、情境化的训练，激发学生英语口语表达的内在驱动力，夯实语音语调基础，提升语言实际运用能力，最终帮助他们建立开口说英语的自信心，乐于用英语进行简单的日常交流与情感表达。

一、课程基本信息

*课程名称：小学五年级英语口语进阶训练

*课程对象：小学五年级学生（已具备小学三、四年级英语学习基础）

*课程总时长：建议为一学期（约16-20周，每周1-2课时，每课时40分钟）

*课时安排：可根据实际教学情况灵活调整，建议每周保证至少1课时的专项口语训练时间，并与常规英语课的口语活动相结合。

二、课程目标

本课程致力于从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度达成以下目标：

（一）知识与技能目标

1.词汇积累：能够熟练运用本学期核心词汇（约____个）进行口头表达，并能初步拓展运用相关同义、近义词及固定搭配。

2.句型掌握：熟练掌握并运用本学期重点功能句型（如询问与回答个人信息、喜好、能力、位置、时间、天气等），能在不同情境下进行替换和简单组合。

3.语音语调：初步感知并模仿正确的英语语音、语调和重音，力求发音清晰、语调自然，能听懂并发出简单的连读、略读。

4.语用能力：能在日常熟悉的情境中（如问候、介绍、请求、感谢、道歉、谈论天气、喜好等）进行简单的口头交际，能听懂对方的基本意图并做出恰当回应。

5.语篇组织：能围绕一个简单主题，运用所学词汇和句型，组织3-5句话的连贯口头表达（如简短的自我介绍、描述图片、讲述小故事片段）。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过观察、模仿、体验、参与和合作等方式，主动获取口语表达的知识和技能。

2.培养学生运用思维导图、情景联想等方法梳理和组织口语表达内容的初步能力。

3.鼓励学生在小组活动和同伴互动中积极思考，乐于尝试，学会倾听与表达。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生对英语口语学习的浓厚兴趣，享受用英语交流的乐趣。

2.帮助学生克服开口说英语的畏惧心理，树立表达的自信心。

3.培养学生乐于参与、积极合作、勇于展示的学习态度。

4.在学习中渗透跨文化交际意识，了解简单的英语国家礼仪和文化习俗。

三、课程理念与设计原则

本课程设计秉持“学生为中心，交际为核心，情境为依托，趣味为导向”的理念，遵循以下原则：

1.实用性与交际性原则：精选贴近学生生活实际的话题和语言材料，强调语言的实际运用，鼓励学生在“做中学、用中学”。

2.情境创设与真实性原则：努力创设真实或接近真实的语言运用情境，让学生在具体情境中理解语言、运用语言，感受语言的功能。

3.趣味性与激励性原则：运用多样化的教学活动和教学手段（如游戏、竞赛、角色扮演、故事创编等）激发学生的学习兴趣和参与热情，多采用积极评价，鼓励学生大胆尝试。

4.循序渐进与螺旋上升原则：课程内容的安排由易到难，由简到繁，逐步拓展话题范围和语言深度，确保学生在巩固旧知的基础上学习新知。

5.个体差异与合作学习原则：关注学生的个体差异，设计不同层次的活动任务，鼓励学生在小组合作中互助学习，共同进步，体验合作的乐趣和成功的喜悦。

四、教学重点与难点

*教学重点：

1.常用日常交际用语的熟练掌握和灵活运用。

2.围绕特定话题进行简单对话和连贯表达的能力。

3.正确语音、语调和基本语流的初步感知与模仿。

*教学难点：

1.克服心理障碍，勇于主动开口说英语。

2.部分英语发音（如连读、失去爆破、特定元音和辅音）的准确性。

3.在真实或模拟情境中，灵活运用所学语言知识进行即兴表达和应变。

4.语言表达的流利性和连贯性的初步培养。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：利用图片、实物、多媒体课件、表演等手段创设生动形象的教学情境。

2.任务型教学法：设计具体的、可完成的任务（如信息查询、角色扮演、问题解决等），引导学生在完成任务的过程中运用语言。

3.全身反应法（TPR）：结合肢体动作帮助学生理解和记忆语言，尤其适用于低年级和入门阶段。

4.游戏教学法：设计各类英语小游戏（如“Bingo”,“Whatsmissing?”,“Guessandsay”等），寓教于乐。

5.交际教学法：鼓励学生进行真实的、有意义的语言交流。

6.小组合作学习法：组织学生进行Pairwork,Groupwork，促进互助学习和共同提高。