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村教育协管员2025年工作总结及下一年工作计划

2025年，在乡镇中心校指导与村“两委”支持下，我以“助力乡村教育提质、守护儿童成长底色”为核心目标，围绕政策落实、家校协同、资源整合、特殊群体关爱等重点任务，全年累计开展入户走访326户，组织家长培训12场，协调解决教育相关问题47件，推动村级教育服务从“被动响应”向“主动赋能”转变。现将本年度工作情况总结如下，并结合实际需求提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）政策落地与宣传：打通“最后一公里”

本年度重点聚焦义务教育阶段政策落实，通过“线上+线下”结合的方式，确保家长与学生对政策“应知尽知”。一方面，针对留守儿童、困境儿童等群体，逐户发放《义务教育法》解读手册189份，重点讲解“控辍保学”“营养改善计划”等与家庭直接相关的政策条款；另一方面，利用村广播、微信群每日推送政策要点，针对老年家长理解困难的问题，联合村妇联开展“方言小课堂”，用本地话解读“两免一补”“资助申请流程”等内容，全年覆盖60岁以上家长52人次。

在控辍保学专项行动中，建立“月排查+周跟进”机制，联合村网格员、学校教师对3-15周岁儿童入学情况动态监测。全年共排查出疑似辍学风险学生3例（均因家庭临时困难产生厌学情绪），通过入户谈心、协调学校减免部分费用、联系公益组织提供学习用品等方式，3名学生均在2周内返校，其中1名初二学生在期末测试中数学成绩从42分提升至78分。

（二）家校协同：构建“双向沟通”新机制

针对以往“学校单向通知、家长被动接受”的沟通痛点，本年度着力搭建“家校共育”平台。一是建立“家长需求清单”制度，每季度发放问卷收集家长在作业辅导、家庭教育方法、儿童心理关注等方面的需求，全年共收集有效需求127条，分类整理后反馈至学校并推动解决。例如，针对“低年级家长不知如何辅导拼音”的集中需求，协调学校开设“家长拼音课堂”，由语文教师每周五晚线上授课，参与家长达86人次，课后调研显示92%的家长表示“辅导孩子更有方法”。

二是创新“教育开放日”活动形式，全年组织4次家长进课堂、参与课后服务活动。11月的“劳动教育开放日”中，家长与学生共同完成“玉米脱粒—晾晒—制作饲料”实践课，既让家长直观了解学校劳动教育开展情况，又通过亲子合作增强了教育认同感。活动后，37位家长主动提出“愿意为学校提供劳动实践基地”“可以教授传统手工艺”等支持，目前已与5户家庭达成“校外实践点”合作意向。

（三）资源整合：激活“内外联动”教育动能

针对村级教育资源有限的问题，本年度重点向“外部引入”与“内部挖潜”双向发力。外部资源方面，对接县图书馆、公益基金会等单位，推动“村级图书角”扩容，全年新增图书2100册（含适读年龄分级标签），覆盖7个自然村，惠及学生432人；联系县中医院、心理协会开展“健康进校园”活动3次，为286名学生进行视力筛查，为47名情绪困扰学生提供个案辅导。内部挖潜方面，挖掘本村“五老”（老教师、老党员、老模范等）资源，组建“银发讲师团”，邀请退休教师开设“书法课”、老党员讲述“村史故事”，全年开展活动16场，参与学生290人次，其中“村史故事课”被改编成情景剧在镇文艺汇演中展示，获得家长广泛好评。

在课后服务支持上，针对部分家庭“三点半难题”，联合村党群服务中心开设“周末小课堂”，组织大学生志愿者、本村高中生（给予志愿服务积分奖励）参与，全年累计服务230课时，覆盖学生89人。其中，为留守儿童小宇（父母常年在省外务工）定制“课业辅导+兴趣培养”计划，通过每周2次的固定陪伴，其语文作文从“语句不通”进步到“被老师当作范文”，期末还获得“进步之星”称号。

（四）特殊群体关爱：织密“精准帮扶”保障网

本年度重点关注留守儿童、困境儿童、残疾儿童三类群体，建立“一人一档”动态管理机制，档案包含家庭情况、学习需求、心理状态等12项信息，每季度更新。针对留守儿童，联合学校教师开展“亲情连线”活动，每月组织集中视频通话2次，帮助32名儿童与父母保持稳定沟通；为其中17名父母无法返乡的儿童举办“云端家长会”，由家长录制祝福视频，协管员现场解读孩子在校表现，有效缓解亲子分离焦虑。

针对困境儿童，协调民政部门落实生活补助，全年协助4名儿童完成低保申请、2名儿童获得“事实无人抚养儿童”补贴；联合村卫生室建立健康跟踪档案，为6名慢性病儿童定期随访，联系县医院开通绿色就医通道。针对残疾儿童，配合县特教学校开展“送教上门”，全年累计服务120课时，为2名重度残疾儿童定制认知训练、生活技能课程，其中1名儿童已能完成简单的穿衣、用餐等自理动作。

（五）自我提升：夯实“专业服务”能力基础

为适应教育协管员角色从“协调者”向“服务者”“指导者”的转变，本年度主动参与各类培训11次