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一年级语文教学计划

一、指导思想

本年级语文教学以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，将以激发学生学习语文的兴趣为先导，以培养良好的学习习惯为重点，以提升学生的听、说、读、写能力为核心，努力为孩子们营造轻松、愉悦、富有启发性的学习氛围，让他们在语文学习的初始阶段就感受到语言文字的魅力，为后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实的基础。

二、学生情况分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满向往，但注意力不易持久，有意注意时间较短。在语言发展方面，他们已具备一定的口语表达能力，但词汇量有限，语言组织能力尚待提高。在学习习惯方面，大部分孩子尚未形成系统的学习常规，需要教师耐心引导和培养。此外，学生个体差异开始显现，部分孩子在学前已接触过一些汉字和拼音，而另一些则基础薄弱。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教，确保每个孩子都能在原有基础上获得进步。

三、教学总目标

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文不少于十篇（段）。课外阅读总量不少于五千字。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

四、教学重点与难点

重点：

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握，以及正确的写字姿势和习惯的养成。

3.培养学生朗读课文的兴趣和能力，做到读准字音，不加字、不漏字，读得连贯。

4.激发学生的阅读兴趣，引导他们乐于阅读浅显的儿童读物。

难点：

1.部分声母、韵母的发音区别（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

2.声调的准确掌握，特别是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，尤其是笔顺规则和间架结构的初步感知。

4.引导学生将所学知识运用于简单的口语交际和看图写话。

5.培养学生专注倾听和有序表达的习惯。

五、教学措施

1.营造愉悦课堂，激发学习兴趣：

*充分利用多媒体、教具、学具等资源，创设生动有趣的教学情境。

*引入游戏、竞赛、表演等多种教学形式，让学生在玩中学，学中乐。

*多鼓励、多表扬，关注学生的点滴进步，保护学生的学习积极性。

2.注重习惯培养，夯实语文基础：

*听讲习惯：要求学生上课专心听讲，积极思考，不随意插嘴。

*发言习惯：鼓励学生大胆发言，说完整话，用普通话表达。

*读书习惯：指导学生正确的读书姿势，养成边读边思考的习惯。

*写字习惯：严格要求学生掌握正确的握笔姿势和坐姿，从基本笔画教起，注重笔顺规则，培养学生认真、细致的写字态度。

3.优化教学方法，提高教学效率：

*汉语拼音教学：直观教学与趣味练习相结合，通过图片、儿歌、动作帮助学生记忆字母的音和形，通过拼读练习掌握直呼音节的方法。

*识字教学：运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、加一加、减一减、换一换等，并结合生活实际识字，鼓励学生在阅读和生活中自主识字。

*阅读教学：以读为主，读中感悟。引导学生朗读、默读、分角色读，培养语感。指导学生积累词语，理解课文浅显的道理。

*口语交际教学：创设交际情境，鼓励学生积极参与，引导他们清楚表达自己的意思，学习倾听他人发言。

4.拓展语文实践，提升综合素养：

*开展丰富的语文实践活动，如“故事会”、“朗诵比赛”、“识字大王”评选等。

*鼓励学生多读书、读好书，推荐优秀的儿童读物，指导学生进行课外阅读，并开展读书分享活动。

*引导学生观察生活，鼓励他们用图画和简单的文字表达自己的所见所闻所感。

5.关注个体差