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部编三年级语文上册教学计划

一、前言

三年级，是孩子们在小学阶段学习生涯中的一个重要转折点。他们告别了低年级的懵懂，开始向更高层次的知识理解与能力运用迈进。这个时期的语文学习，不仅是识字量的积累、阅读面的拓展，更是良好学习习惯的巩固、思维品质的初步塑造以及情感态度价值观的悄然浸润。部编版语文教材在三年级上册的编排，充分考虑了这一阶段学生的认知特点与发展需求，内容更加丰富，结构更趋合理，能力训练的梯度也更为清晰。为了切实有效地引导学生走好这关键的一步，帮助他们在语文的世界里感受到语言文字的魅力，提升综合素养，特制定本教学计划，以期为整个学期的教学工作提供清晰的指引。

二、指导思想

本学年语文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持“工具性与人文性的统一”这一语文课程基本特点。教学中，将以部编版教材为核心载体，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。我们将努力创设生动活泼的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，引导他们主动参与课堂，乐于表达与交流，逐步养成良好的学习习惯，为他们未来的语文学习乃至终身学习奠定坚实的基础。

三、学情分析

进入三年级，学生在经过两年的语文学习后，已具备一定的识字量和初步的阅读能力。大部分学生对语文学习抱有积极的态度，乐于朗读，喜欢听故事，也开始尝试用文字表达自己的想法。然而，个体差异依然存在：有些孩子基础扎实，思维活跃，表达流畅；而另一些孩子可能在识字写字的准确性、阅读理解的深度、语言组织的条理性等方面尚需加强。

在习惯养成方面，部分学生已能做到课前预习、课后复习，但仍有学生需要教师和家长的持续督促。课堂听讲的专注度、作业完成的规范性也有待进一步提高。尤其值得注意的是，三年级开始，习作正式进入教学序列，这对于孩子们来说是一个全新的挑战，如何帮助他们克服畏难情绪，乐于动笔，写出自己的真情实感，将是本学期教学的重点之一。此外，随着识字量的增加，如何引导学生区分形近字、同音字，理解并运用词语，也是我们需要关注的问题。

四、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。教材内容丰富多样，涵盖了自然风光、人物品质、科学探索、传统文化等多个主题领域，能够有效激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的视野。

全册共编排八个单元，另设有“口语交际”、“习作”、“语文园地”及“快乐读书吧”等栏目。每个单元都有明确的学习目标，语文要素的训练循序渐进，螺旋上升。例如，对于“观察”这一要素，会从引导学生“留意观察”到“细致观察”，再到学习“按一定顺序观察”并尝试运用。识字写字依然是低年级的延续与深化，但要求更高，不仅要会认会写，更要理解字义，学会运用。阅读教学中，将重点培养学生提取信息、概括内容、体会情感、初步掌握基本阅读方法（如默读、带着问题读）的能力。习作则从“看图写话”逐步过渡到“写片段”、“写简单的记叙文”，强调观察生活、积累素材、乐于表达。

教材选文文质兼美，既有经典的传统篇目，也不乏充满时代气息的新作，为学生学习语言、感悟文化提供了优质的范本。

五、教学目标

（一）总目标

1.热爱祖国语言文字，感受语言文字的魅力，养成认真学习语文的习惯。

2.掌握本册要求的识字量和写字量，能正确、规范地书写汉字，体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，能结合上下文理解词语的意思。

4.初步学会把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，对课文中不理解的地方能提出疑问。

5.能主动积累课文中的优美词句、精彩段落和课外阅读材料，培养积累的习惯。

6.开始习作的初步训练，能留心观察周围事物，乐于书面表达自己的所见所闻所感，语句通顺，书写工整。

7.能认真倾听他人讲话，能清楚明白地表达自己的意思，积极参与口语交际活动。

8.在语文学习过程中，培养热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的情感，初步形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*认识常用汉字约X百个，其中X百个左右要求会写。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。

*养成主动识字的习惯，能借助汉语拼音、工具书（如字典）等独立识字。

*学习使用钢笔，掌握正确的执笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

*能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能阅读浅显的课外读物，能与他