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关于XX小学最小应急单元建设与运行的工作总结

为切实提升校园安全风险防控和第一时间应对突发事件的能力，保障全体师生生命财产安全，维护正常教育教学秩序，根据上级部门关于校园安全工作的统一部署，我校扎实推进最小应急单元（以下简称“应急单元”）建设与运行工作。现将具体情况总结如下：

一、高度重视，精心组织，完成单元基础建设

学校领导班子高度重视校园安全工作，将应急单元建设列为年度安全重点工作。成立了以校长为组长，分管安全副校长为副组长，安全主任、总务主任、保安队长、校医及相关年级组长为成员的工作领导小组，统筹推进建设工作。

科学组建队伍：?结合学校实际，以“反应快速、处置有效”为目标，整合安保力量与校内骨干，组建了学校最小应急单元。核心成员包括：专职保安（4名）、当日行政值日领导（1名）、值日教师（1-2名）及校医（1名）。确保每日（含节假日）均有至少一个由3-5人组成的应急单元处于在岗备勤状态。

配齐基本装备：?在校门口保安室设立“最小应急单元装备点”，统一配置了防暴头盔、防护盾牌、安全钢叉、橡胶警棍、防割手套、强光手电、对讲机等必要的防护和通信器材，并定期检查维护，确保性能良好、取用快捷。

明确职责流程：?制定了《XX小学最小应急单元工作职责》和《XX小学突发事件第一时间处置流程指引》，明确了单元成员在遇到突发暴力侵害、个人极端行为、火灾初起、公共卫生紧急情况等事件时，应遵循的“第一时间报警、先期控制、疏散引导、现场警戒、配合处置”的基本原则和具体分工。

二、强化培训，注重演练，提升单元实战能力

为确保应急单元关键时候能拉得出、用得上、起作用，学校着力加强培训和演练。

开展专项培训：?每学期邀请辖区派出所民警、消防官兵或专业安保人员到校，对应急单元全体成员进行至少一次专项技能培训。培训内容包括：防卫器械的正确使用、徒手防控基本技巧、初期火灾扑救、急救常识（心肺复苏、止血包扎）、突发事件信息规范报告等。同时，组织学习相关法律法规和预案。

组织常态演练：?将应急单元演练纳入学校安全演练整体计划。每学期至少开展一次针对防暴恐、消防疏散等场景的综合性实战演练。演练前有方案、有脚本，演练中检验单元响应速度、装备运用、协作配合和流程熟悉度，演练后有评估、有总结、有改进。通过反复演练，使单元成员熟悉职责、掌握技能、形成默契。

三、健全机制，加强联动，保障单元有效运行

建立联动机制：?与属地派出所、社区建立了紧密的警校联动、校社联动机制。确保一键报警装置与派出所联网畅通，定期测试。邀请民警参与校园安全巡查和演练指导。明确突发事件时，应急单元先期处置与专业力量快速到场支援的衔接流程。

落实保障措施：?学校在年度预算中安排专项经费，用于应急单元的装备购置更新、培训演练和必要补助。关心单元成员的身心健康和工作状态，定期进行谈心谈话。

纳入考核管理：?将应急单元的日常管理、培训演练参与情况和在安全工作中的表现，纳入相关人员的绩效考核，增强责任意识。

四、工作成效与亮点

通过持续建设与运行，我校最小应急单元已成为校园安全第一道防线的有力支撑：

响应意识显著增强：?单元成员的安全警惕性和责任感明显提高，对周边异常情况的敏感度提升。

先期处置能力初具：?单元成员基本掌握了必要的防护和处置技能，面对模拟突发情况能够按预案进行初步应对，为专业处置争取了宝贵时间。

安全氛围更加浓厚：?应急单元的存在和演练活动的开展，增强了全体师生的安全感，也普及了应急知识，营造了“人人讲安全、事事为安全”的良好氛围。

联防联控更加顺畅：?与外部专业力量的衔接更为紧密，校园安全整体防控网络更加牢固。

五、存在的问题与下一步计划

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到存在的不足：

人员流动性带来挑战：?保安人员偶尔流动，新进人员需要时间培训和融入单元协同。

演练的真实感待加强：?如何在不引起师生恐慌的前提下，开展更具“突发性”和“压力感”的测试性演练，需进一步探索。

复合型技能待深化：?在应对不同类别突发事件时，单元的指挥协调和成员技能的复合性、精准性有待进一步提升。

下一步，我校将重点做好以下工作：

持续深化培训：?开展更有针对性、更贴近实战的分项技能培训，特别是加强指挥协调和复杂情况判断能力的训练。

优化演练模式：?尝试开展“双盲”演练或小范围、不定时的突击拉练，检验单元的真实反应状态。

保持队伍稳定：?加强与安保服务公司的沟通，争取保持核心保安人员的相对稳定，并完善校内备勤人员补充机制。

加强总结评估：?定期对应急单元的建设和运行情况进行评估，根据实际情况动态调整预案和人员配置，确保其始终处于良好运行状态。

校园安全无小事，最小应急单元建设是筑牢校园安全基石的重要一环。我校将继续坚持“预防为主、平战结合”的原则，不断巩固和完善应急单元建设，努力提升校园本质安全水平，为师