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2025年大学教师职称评审工作总结报告

2025年我校教师职称评审工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以师德师风为第一标准，以教育教学业绩为核心，以学术创新能力为支撑，以服务国家战略和地方经济社会发展为导向，持续深化职称评审制度改革，不断完善评价机制，优化评审流程，提升评审质量，圆满完成了年度评审任务。现将主要工作情况总结如下：

一、评审工作总体情况

本年度全校共有532名教师申报各级职称，其中申报教授78人、副教授156人、讲师213人、助教85人，涉及文、理、工、医、管等12个学科门类43个专业。经过资格审查、材料公示、学科组评审、学校评审委员会终审等环节，最终通过教授任职资格62人、副教授128人、讲师189人、助教76人，总体通过率为78.4%，较上年提升2.1个百分点。评审工作严格遵循坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升的原则，突出师德师风考核的前置性和否决性作用，强化教育教学业绩在评审中的权重，注重学术成果的原创性和实际贡献，实现了职称评审与教师队伍建设、学科发展、人才培养的有机结合。

二、主要工作与成效

（一）完善评审制度体系，优化评价标准

1.修订《教师职称评审办法》，细化分类评价标准。根据不同学科特点和教师岗位类型，设置教学为主型、科研为主型、教学科研并重型、社会服务型等4类评价路径，分别制定差异化的评审指标体系。例如，对教学为主型教师，将课堂教学质量、教学成果奖、教材建设、教学改革项目等指标权重提高至45%；对科研为主型教师，注重学术论文的期刊影响力、科研项目的级别与经费、成果转化效益等，强调代表性成果评价；对社会服务型教师，则重点考察技术推广、决策咨询、文化传承等方面的实际贡献。

2.强化师德师风第一标准。将师德师风表现作为职称评审的首要条件和前置环节，实行一票否决制。制定《教师师德考核负面清单》，包含学术不端、师德失范等20种具体情形。评审过程中，通过查阅师德档案、征求学生及同事意见、核查信访举报等方式，全面考察申报人的师德表现。本年度有3名申报人因师德考核不合格被取消评审资格。

3.突出教育教学业绩导向。建立教学工作量+教学质量+教学成果三维评价体系，要求申报高级职称教师近五年年均课堂教学工作量不少于360学时，教学质量评价必须达到良好以上。将教学成果奖、教学名师、精品课程、教学改革项目等纳入评审加分项，鼓励教师潜心教书育人。本年度有12名教学业绩突出的教师通过教学为主型路径晋升高级职称，其中3人获得省级以上教学成果奖。

（二）规范评审工作流程，提升评审质量

1.严格资格审查环节。成立资格审查工作组，对申报材料的完整性、真实性、有效性进行逐一审核，重点核查学历学位、任职年限、教学工作量、科研成果、师德表现等关键信息。通过教育部学历认证系统、学术论文检索平台、科研项目数据库等权威渠道，对申报材料进行交叉验证，确保材料真实可靠。本年度共发现并纠正材料不规范问题136项，取消不符合申报条件人员资格15人。

2.实行材料三级公示制度。在学校官网、院系公告栏、评审委员会办公室分别对申报人基本信息、主要业绩材料、评审结果进行公示，公示期均不少于5个工作日。设立专门的举报电话和邮箱，安排专人负责受理信访举报，对反映的问题及时调查核实并予以回复。本年度共收到信访举报8件，经调查核实3件属实，对相关申报人作出了相应处理。

3.优化评审组织架构。调整充实学校评审委员会，吸纳更多具有较高学术水平和丰富教学经验的专家学者参与评审工作，其中校外专家占比达到35%，较上年提高10个百分点。按学科设立12个评审分组，每组由7-9名专家组成，确保评审专家的专业性和代表性。评审前组织专家培训，明确评审标准、工作纪律和保密要求，统一评审尺度。

4.创新评审方式方法。推行代表作+学术影响力评价模式，要求申报人提交3-5项代表性成果，并提供成果的学术价值、应用效益、同行评价等证明材料。引入盲审机制，对申报人的学术论文、著作等成果隐去作者姓名和单位信息后送同行专家评审。对科研成果实行双盲评审，邀请校外专家对申报人的科研项目、论文、专利等进行独立评价，评价结果作为评审的重要依据。

（三）加强评审过程管理，确保公平公正

1.建立评审质量监控机制。成立评审工作监督小组，对评审全过程进行监督，重点检查评审程序的规范性、评审纪律的执行情况。对评审过程进行全程录音录像，保存评审资料备查，确保评审工作可追溯。实行评审专家回避制度，申报人与评审专家存在亲属关系、师生关系或其他利益关联的，专家应主动申明回避。

2.规范评审投票程序。评审采用无记名投票方式进行，实行当场唱票、计票，当场公布投票结果。评审结果须经出席会议的三分之二以上委员同意方可通过。对争议较大的申报人，实行二次投票制度