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《艾青诗选》教学设计

一、教学目标

本教学设计旨在引导学生深入研读《艾青诗选》，在品味诗歌语言、感受诗歌意境的基础上，理解诗人深沉的家国情怀、对光明与真理的执着追求，以及诗歌中蕴含的人文精神与时代精神。具体目标如下：

1.知识与技能：

*了解艾青的生平及其主要创作阶段，理解其诗歌创作与时代背景的紧密联系。

*初步掌握艾青诗歌中核心意象（如“土地”、“太阳”、“光明”等）的象征意义，理解其在不同诗作中的变奏与深化。

*学习通过反复诵读、意象分析、情感体悟等方法鉴赏现代诗歌，提升诗歌解读能力。

*学习艾青诗歌朴素、凝练、富有张力的语言特点，体会其“诗中有画”的艺术特色。

2.过程与方法：

*通过诵读、小组讨论、问题探究、比较阅读等方式，引导学生主动参与，深入文本。

*引导学生联系时代背景，结合诗人经历，理解诗歌的思想内涵和情感基调。

*鼓励学生尝试将诗歌鉴赏的方法迁移运用到其他现代诗歌的阅读中。

3.情感态度与价值观：

*感受艾青诗歌中对祖国、对人民的深沉的爱，对黑暗现实的批判，以及对光明、理想、美好生活的热烈向往与不懈追求。

*体会诗人强烈的社会责任感和历史使命感，培养学生的家国情怀和积极向上的人生态度。

*理解并传承艾青诗歌中所体现的人道主义精神和不屈不挠的奋斗精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解艾青诗歌中“土地”与“太阳”等核心意象的象征意义及其所承载的诗人情感。

*体会艾青诗歌雄浑、深沉、奔放的艺术风格和蕴含其中的时代精神。

2.教学难点：

*引导学生结合特定的时代背景，深入把握诗人情感产生的根源，理解诗歌的深层内涵。

*如何将艾青诗歌中的精神价值与当代青年的生活体验相结合，激发学生的情感共鸣和深度思考。

三、教学方法

1.诵读法：引导学生反复诵读，感受诗歌的节奏、韵律和情感张力，在读中悟，在悟中读。

2.讨论法：围绕核心问题组织学生进行小组讨论和全班交流，碰撞思想，深化理解。

3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌主旨、意象内涵及艺术特色。

4.多媒体辅助法：适当运用图片、音频（如诗歌朗诵）、视频片段等资料，创设情境，增强教学的直观性和感染力。

5.比较阅读法：选取艾青不同时期的代表性诗作进行比较，或与其他诗人的同类题材诗作进行比较，引导学生发现异同，把握特点。

四、课时安排（建议3-4课时，可根据实际情况调整）

*第一课时：初识艾青——生平、时代与诗歌概览

*第二课时：意象探微——“土地”的咏叹与赤子情怀

*第三课时：光的礼赞——“太阳”的意象与生命激情

*第四课时（或机动）：风格品鉴与精神传承——拓展与升华

五、教学过程

第一课时：初识艾青——生平、时代与诗歌概览

(一)导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放一段反映中国近代苦难与抗争历史的纪录片片段（或展示相关历史图片），提问：在那样一个风雨如晦的年代，一位诗人是如何用他的笔来书写民族的苦难、呼唤民族的觉醒的？他就是我们今天要认识的诗人——艾青。

*方式二（名言导入）：出示艾青的名言：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”提问：这句诗为何能打动一代又一代中国人？它出自哪位诗人之手？今天，我们就一同走进《艾青诗选》，去感受这位诗人滚烫的赤子之心。

(二)艾青其人及其时代（约15分钟）

1.学生活动：结合课前预习，简要介绍艾青的生平（重点：留学法国、“左联”经历、因诗获罪入狱、抗战时期的创作高峰、建国后的创作波折与复出等）。

2.教师补充与点拨：梳理艾青主要创作阶段及其对应的时代背景（如抗日战争、解放战争、社会主义建设初期等），强调时代对诗人创作的深刻影响。

3.明确：艾青的诗歌是时代的镜子，是人民心声的反映。

(三)《艾青诗选》概览与初步诵读（约20分钟）

1.整体感知：简要介绍《艾青诗选》的主要内容和收录情况，让学生对诗集有一个整体印象。

2.诵读体验：

*教师范读或播放名家朗诵音频（如《大堰河——我的保姆》片段、《我爱这土地》等）。

*学生自由诵读教材中选入的或教师推荐的短诗（如《煤的对话》、《礁石》等），初步感受艾青诗歌的语言风格和情感基调。

3.初步交流：读完这些诗歌，你有什么初步的感受？（引导学生从情感、语言、意象等方面谈）

(四)课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：艾青的诗歌，是与民族命运紧密相连的战歌与颂歌。

*作业：

*阅读《艾青诗选》中《大堰河——我的保姆》和《我爱这土地》，初步思考：这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？

*搜集艾青