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教案《冀中地道战》教学设计

一、教学设计理念

《冀中地道战》是一篇承载着特殊历史记忆与民族智慧的经典课文。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，不仅了解冀中地道战的历史背景、构造特点及其在抗日战争中的重要作用，更要深入体会中国人民在艰难困苦中所展现出的无穷智慧、顽强斗志和深厚的爱国情怀。教学过程将注重情境创设与问题驱动，鼓励学生主动探究、合作交流，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点字词，理解课文主要内容，了解冀中地道的构造特点和地道战的作战方式。学习作者按一定顺序说明事物的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、图文结合、情境想象等方式，引导学生主动获取信息，分析问题，解决问题，提升阅读理解和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受冀中人民在抗日战争中所表现出的非凡智慧和勇敢顽强的斗争精神，激发对革命先辈的崇敬之情和强烈的民族自豪感，理解“人民战争”的伟大力量。

三、教学重难点

*教学重点：理解地道的精巧构造及其在抗日战争中的重要作用；感受冀中人民的无穷智慧和顽强的斗争精神。

*教学难点：体会地道战在我国抗日战争史上的重要地位和意义；理解“冀中人民利用地道，创造了奇迹，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”这句话的深刻内涵。

四、教学准备

1.教师：制作包含相关历史背景、地道结构图、地道战影片片段、重点词句等内容的多媒体课件。

2.学生：预习课文，查阅有关抗日战争及冀中地道战的资料，初步了解课文大意。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（播放抗日战争时期华北平原游击战的背景短片或展示相关图片）提问：同学们，看到这些画面，你们仿佛看到了什么？感受到了什么？在艰苦卓绝的抗日战争中，我们的先辈们不仅有枪林弹雨的正面战场，更有在广阔平原上展开的灵活机动的游击战。今天，我们就要一起走进冀中平原，去探寻一种独特的战斗方式——地道战。（板书课题：冀中地道战）

2.齐读课题，简要介绍“冀中”的地理位置和时代背景，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：冀中人民为什么要挖地道？地道是什么样的？地道战是怎么打的？它起到了什么作用？）

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。

2.检查字词掌握情况：重点指导“侵、略、筑、堡、妨、蔽、陷、拐”等字的读音和写法，理解“扫荡、堡垒、妨碍、隐蔽、迷惑、孑口、一夫当关，万夫莫开”等词语的含义。

3.再次默读课文，思考：课文主要向我们介绍了地道战的哪些方面内容？（引导学生概括：地道战产生的原因、地道的构造特点、地道战的作用、地道战的历史地位。）

（三）精读品悟，感受智慧

聚焦“地道之奇”——探究构造与作用

1.学习地道产生的原因：

*指名朗读课文第一、二自然段，思考：冀中人民为什么要挖地道？（相机板书：原因——粉碎扫荡，保护自己，打击敌人）

*理解“粉碎”、“蚕食”、“扫荡”等词语，感受当时环境的残酷和斗争的必要性。

2.探究地道的构造特点：

*过渡：在那样艰苦的条件下，冀中人民创造出了怎样的地道呢？请同学们细读课文第三、四自然段，用“~~~~”画出描写地道构造特点的句子，用“△”标出体现地道“奇”的关键词。

*学生自主学习，小组交流。

*集体研讨，重点品读：

*“地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。”（引导学生体会地道设计的隐蔽性和因地制宜。）

*“地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天，不成问题。”（引导学生感受地道功能的齐全和设计的人性化，如同“地下村庄”。）

*“洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。”（体会设计的巧妙，考虑周到。）

*（板书：构造——隐蔽、多样、功能全、设计巧）

*结合课文描述和多媒体展示的地道结构图，让学生尝试用自己的话说说地道的构造，或画一画简单的地道示意图，加深理解。

3.感受地道的防御与攻击系统：

*过渡：地道不仅是冀中人民的“地下堡垒”，更是打击敌人的“地下战场”。他们是如何利用地道打击敌人的呢？默读课文第