村留守儿童关爱站2025年工作总结及2026年工作计划.docxVIP

村留守儿童关爱站2025年工作总结及2026年工作计划

2025年，我村留守儿童关爱站在上级部门指导、村“两委”支持及社会力量参与下，围绕“保基本、强服务、促成长”核心目标，以“心理健康守护、学业基础巩固、兴趣潜能激发、安全防护强化”为四大主线，全年累计服务留守儿童127人次（覆盖全村6-16岁留守儿童98%），开展常态化活动142场，建立个性化成长档案96份，推动32名曾存在明显心理困扰的儿童情绪状态显著改善，15名学业困难儿童期末测试平均分提升21.3分，实现了从“阶段性关怀”向“持续性成长支持”的转型。现将年度工作情况总结如下，并结合实际需求提出2026年工作计划。

一、2025年工作成效与具体举措

（一）心理健康守护：从“问题干预”转向“预防培育”

针对留守儿童普遍存在的情感缺失、社交回避等问题，本年度重点构建“筛查-建档-干预-跟踪”全流程心理服务体系。年初联合县心理协会完成首轮全覆盖心理测评，运用《儿童社交焦虑量表》《情绪行为问卷》等工具，精准识别出高敏感儿童41名、社交退缩儿童28名。为每名儿童建立包含家庭结构、主要抚养人互动模式、日常情绪表现的动态档案，每月由驻站心理咨询师（县医院心理科医师轮值）开展1次一对一访谈，每季度组织“情绪小管家”“我的朋友圈”等主题团辅8场。例如，针对父母常年在外务工、由70岁奶奶照顾的10岁儿童小宇（化名），通过连续6个月的“书信疗愈”（引导其给父母写信并录制语音）、“隔代互动工作坊”（教奶奶使用手机视频、学习儿童沟通技巧），其课堂发言次数从每月2次增至15次，与奶奶的冲突频率下降70%。同时，创新开展“亲情补给站”活动，每周五固定为“视频通话日”，协助儿童与父母连线，全年累计完成视频通话268次，帮助家长掌握“有效倾听”“正向鼓励”等沟通技巧，推动亲子关系从“报平安”向“谈心事”转变。

（二）学业基础巩固：从“课后看管”转向“精准辅导”

针对留守儿童普遍存在的作业无人辅导、学习习惯薄弱问题，本年度组建“教师+大学生志愿者+退休教师”的学业支持团队，建立“基础诊断-分层辅导-习惯养成”机制。开学初通过学科测试与日常观察，将儿童分为“基础巩固组”（占比45%）、“能力提升组”（占比30%）、“兴趣拓展组”（占比25%）。基础巩固组重点突破数学计算、语文识字等薄弱环节，由村小教师每日课后辅导1小时；能力提升组开展“学习方法工作坊”，教授思维导图、错题整理等技巧；兴趣拓展组结合科学实验、经典阅读等项目式学习激发内驱力。例如，针对五年级学生小慧（数学计算错误率达40%），辅导老师通过“21天计算打卡”（每天10道题，正确率超90%可兑换文具）、“生活中的数学”（模拟超市购物算账）等方式，3个月后其计算错误率降至5%，期末数学成绩从62分提升至89分。全年累计开展学业辅导280课时，帮助67名儿童养成“今日事今日毕”的学习习惯，村小留守儿童期末及格率从78%提升至92%。

（三）兴趣潜能激发：从“单一活动”转向“特色培育”

为丰富儿童精神生活、挖掘个体特长，本年度结合村域文化资源与儿童兴趣，开发“乡土文化+艺术体育”特色课程。一方面，依托村内非遗传承人（竹编艺人、民歌歌手）开设“跟着非遗学手艺”课程，组织儿童参与竹编小挂件制作、民歌传唱，全年完成竹编作品120件，录制民歌合集3期，其中2名儿童的竹编作品在县非遗展上展出。另一方面，引入社会资源（县体校、美术协会）开设篮球、绘画、合唱等兴趣班，每周固定2次课程，由专业教练指导。例如，12岁的小阳（曾因性格内向拒绝参与集体活动）在篮球班中逐渐展现运动天赋，通过担任“小队长”带领队友训练，不仅身体素质明显提升（肺活量增加30%），还主动参与关爱站的活动组织，成为儿童中的“小骨干”。全年兴趣课程参与率达100%，8名儿童在县级绘画、合唱比赛中获奖，儿童自我评价问卷显示“我有擅长的事情”的认同率从41%提升至76%。

（四）安全防护强化：从“知识普及”转向“能力培养”

针对留守儿童易面临的交通、防溺水、网络安全等风险，本年度构建“情景模拟+实战演练+家庭联动”的安全教育模式。联合派出所、卫生院开展“安全小卫士”系列活动，通过“防溺水情景剧”（模拟落水自救、呼救）、“交通安全大闯关”（体验交通信号灯、识别危险标识）、“网络陷阱我来辨”（分析诈骗短信、不良信息案例）等互动形式，将知识转化为应急能力。例如，暑期前组织“防溺水实战演练”，由救生员指导儿童使用救生圈、竹竿救援等技巧，现场模拟“同伴落水”场景，让儿童在实践中掌握“叫、伸、抛、划”四步救援法。同时，制作“家庭安全Checklist”（包含电器使用、刀具存放等10项内容），每月联合儿童与监护人共同检查，推动安全责任从“关爱站提醒”向“家庭主动落实”延伸。全年儿童安全知识测试平均