初中数学七下：轴对称现象教学设计.pdfVIP

《5.1轴对称现象》

教学目标：

1.感知生活中的轴对称现象，探索轴对称的共同特征.

2.通过大量的实例初步认识轴对称，能识别简单的轴对称图形及其对称轴.

3.欣赏生活中的轴对称，体会其文化底蕴及价值，学为所用.

教学过程：

本节课设计了六个教学环节：课前准备、情境引入、合作学习、练习提高、课堂小结、布

置作业.

第一环节课前准备

活动内容：收集与对称相关的和实物（提前一周布置）

活动目的：通过收集整理与对称相关的和实物，使先对对称有一个整体的感性认

识，并且初步了解对称在生活中大量存在，理解学习对称的必要性.

实际教学效果：通过分组合作，广阔的生活天地——田间、山村、工厂、社区等等，能

让充分感受到数学是对自然的浓缩与抽象，体会数学于生活；极激发

学习数学的和热情，同时也展现了小组合作的团队精神.

第二环节情境引入

活动内容：从各小组收集的中有代表性的选择了一些，进行幻灯演示.使学生能够形象

直观地感受图形的对称.

附小组收集的部分：

活动目的：通过感官加深对轴对称图形的理解，即把一个图形沿着某条直线对折，直线两旁

的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形.理解轴对称图形应注意：（1）轴

对称图形是一个图形；（2）对折；（3）重合.

实际教学效果：学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自搜集到的生活中的，从中获取

大量的信息，亲身经历、感受生活中的数据的过程.而且讲解中小组之间互相补充、互相竞

争，气氛热烈，使信息的获取更加全面.上，通过对各种特点的一个自然感知

的过程，学生都能用自己的语言归纳总结出对称图形的一些特点，这就为下一环节“合作学

习”打下了一些基础.此外，塞等同学在收集英文字母“S”时，发现表面看好似轴对称，

但仔细琢磨却不是现在讲的轴对称，加深了对轴对称图形的理解.

第三环节合作学习

活动内容：1．学生根据小组收集到的感的，结合本小组制定的研究方向，小组讨

论，选择哪些才是上讲的对称图形.

2．各小组成员各自画了一些图形，互相判断是否为轴对称图形，给予适当辅导.

活动目的：此处留给学生充分的时间与空间去选择、绘制，并培养学生对某个问题作出正确

判断、合理决策的能力，使学生完整地经历“收集采样整理对照

理性思维”的活动过程，深刻体会到数学于生活.

实际教学效果：只有才有发言权，实践是检验客观真理的唯一.通过与其他小组同

学进行讨论学习，杨普城小组，丁凡超小组，姜萌小组等都获得了对轴对称的深刻认识和理

解.

第四环节练习提高

活动内容：进行适当的由浅入深，由感性到理性的一些练习，老师进行了一些必要的讲解，

打好学生的知识技能和运算能力的基础.为此教学中设计了选一选、看一看、想、试一

试，以打好学生的感性认识基础.

选一选

1．下面图形是轴对称图形的有（）

A．角B．线段C．太极图D．特别行政区区旗上的紫荆花

E．等腰三角形F．五角星