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《大学语文》教学大纲

前言

在当代高等教育体系中，《大学语文》课程承载着传承民族文化基因、提升学生人文素养、增强语言文字运用能力的重要使命。它并非中学语文教育的简单延续，而是在更高层次上引导学生感悟母语魅力，理解中华文化的博大精深，培养批判性思维与审美鉴赏能力，塑造健全人格。本大纲旨在为《大学语文》课程的教学实践提供一个既具理论高度，又有操作可行性的指导框架，以期使学生在系统性的学习中，不仅收获知识，更能实现精神的成长与视野的拓展。

一、课程目标

本课程的核心目标在于通过对经典文本的深度研读与多元解读，使学生达成以下几方面的素养提升：

1.文化传承与理解：引导学生接触并理解中国文学及文化的精髓，从先秦诸子的哲思到现当代文学的风云变幻，培养学生对民族文化的认同感与自豪感，同时具备审视与反思传统文化的理性精神。

2.语言文字运用：在阅读与鉴赏的基础上，强化学生的书面与口头表达能力，使其能够准确、清晰、得体地运用语言文字进行沟通、思辨与创作，提升应用文写作水平，以适应未来学习与工作的需求。

3.审美鉴赏与评价：培养学生感知、体验、欣赏文学作品的能力，引导其辨识不同文体、风格的艺术特色，形成个性化的审美趣味与评价标准，并能对作品的思想内涵与艺术价值进行初步的分析与阐释。

4.思辨能力与人文关怀：通过文本解读与问题探讨，激发学生的独立思考能力，鼓励其提出独到见解。同时，涵养学生的人文情怀，使其关注社会、思考人生，树立积极向上的价值观。

二、教学内容与学时安排（建议总学时为六十四学时，可根据实际情况调整）

本课程的教学内容，将立足于中国文学与文化的主干脉络，兼及少量具有代表性的外国文学经典，注重经典性与时代性、思想性与艺术性的统一。教学单元的划分将兼顾历史时序与主题聚合，力求形成有机整体。

（一）中国古代文学经典（约三十学时）

本部分旨在引领学生回溯中华文明的源头活水，感受古典文学的永恒魅力。

1.先秦两汉文学：重点研读《诗经》中的代表性国风与小雅篇章，体会其“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神与赋比兴手法；初步理解楚辞的浪漫主义特质，赏析屈原《离骚》的家国情怀与艺术想象。选读诸子散文（如《论语》、《孟子》、《庄子》）中的经典段落，领略先秦诸子的思想风采与论辩艺术。汉代文学则以《史记》的人物传记为核心，感受史传文学的“实录”精神与生动叙事。

2.魏晋南北朝至唐代文学：魏晋风度与诗歌的觉醒，陶渊明田园诗的冲淡自然。唐诗作为中国诗歌的巅峰，将分初盛中晚四个时期，选取李白、杜甫、王维、白居易、李商隐等代表诗人的经典作品，赏析其多样的风格与深厚的情感内涵。同时，兼顾唐代散文的革新，如韩愈、柳宗元的古文运动。

3.宋代至明清文学：宋词的婉约与豪放，柳永、苏轼、李清照、辛弃疾等大家的词作是赏析重点。宋代散文的平易畅达，以“唐宋八大家”的作品为例。元曲的通俗生动，选取关汉卿等名家的杂剧片段。明清小说的辉煌，将引导学生阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等不朽名著的节选，分析其人物塑造、情节结构与社会意义。明清小品文的隽永趣味也将有所涉及。

（二）中国现当代文学与应用文写作（约二十学时）

本部分关注文学的现代转型与当下关切，同时强化实用写作能力。

1.现代文学：五四新文化运动以来的文学变革。鲁迅的小说与杂文，其深刻的批判精神与国民性思考。巴金、茅盾、沈从文等作家的代表作，展现不同流派的艺术追求。现代诗歌的探索，如徐志摩、艾青的作品。

2.当代文学：选取改革开放以来具有代表性的作家作品，反映社会变迁与人性思考。适当引入一些新时期的文学现象与思潮讨论。

3.应用文写作：这是提升学生实践能力的重要环节。将讲授常用应用文的写作规范与技巧，如学术论文（含摘要、关键词、参考文献等要素）、调查报告、演讲稿、求职信、策划书等。强调语言的准确、简洁、得体，以及格式的规范性。通过实例分析与写作练习，使学生掌握基本的应用文写作能力。

（三）中外文学比较与文化视野拓展（约八学时）

本部分旨在打开学生的国际视野，促进跨文化理解。

1.外国文学经典选读：选取少数几部（篇）在世界文学史上具有里程碑意义的作品（如古希腊悲剧、莎士比亚戏剧、巴尔扎克、托尔斯泰、卡夫卡等作家的短篇或节选），进行赏析，感受不同民族文学的独特魅力。

2.文学与文化现象探讨：围绕特定主题（如爱情、生死、自由、正义等）进行中外文学作品的比较阅读与讨论，引导学生思考人类共通的精神追求与不同文化背景下的表达方式差异。

（四）实践与拓展环节（约六学时）

1.专题讨论与读书会：针对教学中的重点难点或特定主题，组织学生进行小组讨论或读书分享，锻炼其口头表达与逻辑思辨能力。

2.写作实践与评改：结合应用文写作教学，安排学生进行实际写作练习，并进