《谁打电话的时间长》教学设计.docx

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谁打电话的时间长教学设计

教学背景与目标

在信息化浪潮席卷日常生活的今天，电话通信早已成为儿童认知世界的重要窗口。小学低年级学生虽然对打电话这一行为并不陌生，但对通话时长的精确理解与科学比较却普遍处于模糊状态。日常教学观察显示，许多二年级学生在面对“小明打了35分钟电话，小红打了40分钟”这类简单问题时，往往仅凭数字大小直接判断，忽略了时间单位的统一性与计算逻辑。更值得关注的是，当涉及跨小时计算，如“从3点45分打到4点15分”时，学生常陷入思维混乱，将时间差错误地算作30分钟而非30分钟。这些现象暴露出当前时间教学中普遍存在的重记忆轻理解、重结果轻过程的倾向