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2025年教师个人工作总结

2025年是深化教育领域综合改革的关键一年，作为普通高中语文教师兼班主任，我始终秉持以生为本的教育理念，在教育教学实践中落实立德树人根本任务。本年度共承担高一年级4个班语文教学工作（周课时16节），兼任高一（3）班班主任，同时参与学校新课标背景下任务群教学实施课题组研究。通过一年的实践探索，在教学创新、班级管理、专业成长等方面积累了具体经验，也形成了深刻反思。

在思想政治与师德修养方面，我坚持每月参与党支部新课标研读主题党日活动，系统学习《义务教育课程方案（2022年版）》解读文献23篇，撰写学习笔记5万余字。在班级管理中践行德育生活化理念，设计红色经典晨读活动，带领学生精读《红岩》《习近平的七年知青岁月》等著作，组织家乡红色故事征集活动，收到学生原创征文46篇，其中3篇入选校级德育案例集。针对班级出现的网络用语滥用现象，开展语言文明素养提升系列班会，通过校园流行语辨析经典台词欣赏等实践活动，引导学生规范语言表达，相关做法在全校班主任工作会议上作经验交流。

教学改革实践中，我重点探索大单元教学与项目式学习的融合路径。在《乡土中国》整本书阅读教学中，设计传统村落文化保护跨学科项目，联合地理、历史学科教师开发三维度探究任务：地理维度分析村落选址与生态环境的关系，历史维度梳理家族变迁与民俗传承，语文维度撰写调研报告与保护建议书。指导学生分组实地考察本地3处传统村落，采访非遗传承人12人次，形成包含2.3万字文本、89张实景照片、12段采访视频的项目成果集。其中学生撰写的《XX村古建筑保护建议书》获市青少年科技创新大赛二等奖，相关教学案例入选省级优秀教学设计。

为破解文言文教学困境，我尝试构建情境化文言学习模式。在《鸿门宴》教学中，将课文改编为8幕话剧剧本，组织学生分组完成角色分配、台词改编、服装道具制作等任务，利用课余时间排练28课时，最终呈现的沉浸式话剧演出吸引全年级600余名师生观看。为帮助学生理解词类活用语法现象，开发文言语法闯关在线学习小程序，设置词性诊断语境应用拓展阅读三个模块，学生参与度达92%，单元测试中文言文部分平均分较上学期提升11.5分。

关注学生差异化发展，我建立三维度学业档案：知识掌握维度采用错题归因分析表，能力提升维度设计阅读素养成长图谱，思维发展维度记录批判性思考案例集。针对班级12名语文基础薄弱学生，实施1+1帮扶计划，每周利用3个午休时段进行小群体辅导，从字词句基础夯实朗读技巧训练写作素材积累三个方面制定个性化方案。经过一学期指导，这部分学生的及格率从41.7%提升至83.3%，其中2名学生在校级作文竞赛中获奖。

在作业设计改革方面，我推行基础+拓展+实践的三维作业体系。基础层侧重知识巩固，如古诗词默写智能批改；拓展层强调思维训练，如《红楼梦》人物关系思维导图创作；实践层注重素养提升，如校园新媒体文案写作。本学期共设计差异化作业46次，其中家乡方言文化调查实践作业形成1.2万字调查报告，微型小说创作作业汇编成班级文集《青春笔迹》。为减轻作业批改负担，引入AI批改系统辅助基础题批改，将节省的时间用于面批指导，每周人均面批次数达3.2次，较上学期增加1.8次。

作为班主任，我着力构建班级成长共同体。建立三级沟通机制：每日晨间心情晴雨表收集学生心理状态，每周小组成长会开展同伴互评，每月师生恳谈日进行深度交流。针对青春期学生特点，开发生涯规划启蒙课程，邀请校友、家长中的12位不同职业从业者开展职场体验分享会，组织学生完成职业兴趣测评和三年发展规划书。在班级文化建设中，打造图书漂流角成长足迹墙才艺展示台等育人阵地，开展21天习惯养成挑战班级人物评选等特色活动，班级连续三个学期获评校级文明班级。

重视家校协同育人，创新实施家校成长合伙人计划。建立班级家长学习共同体，每月推送《家庭教育指导月报》，组织亲子共读读书分享会4次，开展家长开放日活动3次。针对特殊家庭学生，制定一对一帮扶方案，如为父母离异的学生小王安排每周一次的心理疏导，协调美术老师指导其发展绘画特长，帮助该生逐步走出心理阴霾，本学期绘画作品获市级青少年美术展金奖。疫情期间开发的云端家长会互动平台，实现家校沟通效率提升40%，相关做法在《XX教育报》专题报道。

专业发展方面，我坚持教学研一体化成长路径。本年度主持校级课题《任务群视域下高中语文项目式学习设计研究》，撰写的论文《核心素养导向的文言文情境教学策略》发表于《中学语文教学参考》。作为学校青蓝工程指导教师，带教青年教师2名，共同开发校本课程《经典名著整本书阅读指导》，指导徒弟在市级青年教师优质课评比中获一等奖。坚持撰写教育叙事，完成《教育札记》2.8万字，其中《那堂改变他的语文课》获全国教师教育叙事征文二等奖。利用寒暑假赴上海、杭州等地参加专题培训60学时，观摩名师课堂32