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沪科技版（五四制2024）一年级下册第一单元教学设计

第1课谁是游泳高手

一、核心素养目标

科学观念：认识金鱼、鲤鱼、青蛙、鸭子等常见游泳动物，知道它们适应游泳的身体特征，了解不同动物游泳方式的差异，建立“动物身体特征与运动方式相适应”的初步观念。

科学思维：能运用感官观察游泳动物的外形特点，通过比较发现不同动物游泳器官和游泳姿态的相同与不同，培养初步的观察比较能力和归纳总结能力。

探究实践：乐于参与观察、模仿、讨论等活动，能主动表达自己的发现和想法，学会在小组合作中分享观察结果，初步掌握简单的科学探究方法。

态度责任：感受动物的多样性，萌发对动物的喜爱之情，培养爱护小动物、保护动物生存环境的意识，养成细心观察、主动思考的科学学习习惯。

二、教学重点

认识常见的游泳动物，掌握金鱼、鲤鱼等鱼类适应游泳的主要身体特征，能准确描述它们的游泳器官和基本游泳方式；学会运用观察、比较的方法发现不同游泳动物的共性与差异。

三、教学难点

理解动物身体特征与游泳运动的适应性关系，比如鱼的鳍、流线型身体对游泳的作用；引导学生有序、细致地观察，并用规范、完整的语言表达观察结果，避免观察的零散性和表述的模糊性。

四、教学方法

情境教学法：创设“动物运动会游泳比赛”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在沉浸式体验中主动探究。

观察法：提供金鱼、鲤鱼等实物以及青蛙、鸭子游泳的视频资料，引导学生运用眼、耳等感官进行有序观察，获取直观认知。

比较法：组织学生对比不同游泳动物的身体特征和游泳方式，梳理共性与差异，培养科学思维。

模仿法：让学生模仿动物游泳的动作，加深对动物游泳方式的理解，增强课堂互动性。

小组合作法：通过小组讨论、分工观察等形式，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师装扮成“动物运动会裁判”，面带微笑地对学生说：“小朋友们，告诉大家一个好消息，森林里要举办盛大的动物运动会啦，今天首先进行的是游泳比赛项目！很多小动物都踊跃报名参加了，我们一起来看看都有哪些选手吧！”随后播放一段包含金鱼、鲤鱼、青蛙、鸭子游泳画面的短视频，视频结尾抛出问题：“这些小动物都是游泳高手，它们各自有什么本领能在水里灵活游动呢？今天我们就一起来探究‘谁是游泳高手’，揭开它们的游泳秘密。”板书课题，引导学生进入学习状态。

（二）探究新知，深入观察（25分钟）

认识游泳选手，初步观察特征。教师展示金鱼、鲤鱼实物（置于透明鱼缸中），同时出示青蛙、鸭子的高清图片，向学生介绍：“参加游泳比赛的选手有金鱼、鲤鱼、青蛙和鸭子，它们都是我们生活中常见的小动物。请小朋友们仔细观察，这些小动物的身体都长什么样？它们在水里是怎么游动的？”给予学生5分钟自主观察时间，允许学生近距离观察鱼缸中的小鱼，提醒学生观察时不要敲击鱼缸，爱护小动物。观察过程中，教师巡视指导，引导学生重点观察动物的身体形状、四肢（或类似器官）的特点，以及游动时的姿态。

聚焦鱼类，细致探究游泳特征。观察结束后，教师先引导学生聚焦金鱼和鲤鱼，提问：“请小朋友们说说，金鱼和鲤鱼的身体有什么共同特点？它们靠什么在水里游动呢？”鼓励学生大胆发言，教师根据学生的回答逐步梳理：金鱼和鲤鱼的身体都是流线型的，身体表面有鳞片，还有背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍等不同的鳍。随后教师结合鱼缸中的小鱼，进一步讲解：“流线型的身体能让小鱼在水里游动时减少阻力，就像我们跑步时穿紧身衣更省力一样。鳞片能保护小鱼的身体，而不同的鳍有不同的作用，背鳍能保持平衡，尾鳍能控制游动的方向和速度，胸鳍和腹鳍也能帮助保持平衡、调整方向。”为了让学生更直观理解，教师可以用手模拟流线型身体在水中滑动的动作，演示不同鳍的作用。

对比其他动物，拓展认知。接着教师引导学生观察青蛙和鸭子，提问：“青蛙和鸭子不是鱼类，它们的身体和金鱼、鲤鱼有什么不一样？它们又是怎么游泳的呢？”播放青蛙和鸭子游泳的慢动作视频，方便学生观察细节。学生观察后发言，教师总结：青蛙的身体表面没有鳞片，有四条腿，后腿粗壮有力，游泳时靠后腿蹬水前进，前腿辅助调整方向；鸭子的身体覆盖羽毛，有扁扁的嘴巴和带蹼的脚，游泳时靠带蹼的脚划水，羽毛能起到防水保暖的作用。

小组讨论，比较差异与共性。将学生分成4人小组，提出讨论问题：“这四种游泳动物，在身体特征和游泳方式上有哪些相同点和不同点？”给予学生8分钟讨论时间，小组内分工明确，一人记录（可以用简单画图或文字标注），一人发言，其他人补充。教师巡视各小组，参与小组讨论，引导学生有序梳理：相同点是都能在水中灵活游动，身体都有适应游泳的特征；不同点是鱼类有流线型身体、鳞片和鳍，靠鳍游动；青蛙靠后腿蹬水，鸭子靠带蹼的脚划水，身体覆盖物也不同。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享讨论结果，教师对各小组的表现给予肯定和补充。

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