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沪科技版（五四制2024）一年级下册第二单元教学设计

第1课身边的常见植物有哪些

一、核心素养目标

科学观念：认识月季、绿萝、樟树、狗尾草、蒲公英等身边常见植物，能区分植物与非植物，知道植物是有生命的物体，建立“植物广泛存在于身边”的初步认知。

科学思维：能运用感官观察身边植物的外形特点，通过分类、对比，梳理不同植物的生长环境和外观差异，培养初步的观察、分类和归纳能力。

探究实践：乐于参与户外观察、小组分享、实物辨认等活动，能主动记录自己的发现，学会用简单语言描述植物的基本特征，提升实践与交流能力。

态度责任：感受身边植物的多样性，萌发对植物的喜爱之情，培养爱护植物、保护植物生长环境的意识，养成主动观察身边事物的科学学习习惯。

二、教学重点

认识10种左右身边常见植物，能准确说出它们的名称和主要生长环境（如室内、户外、路边、草地等）；学会运用看、摸、闻等感官观察植物的外形，能简单描述植物的叶、茎、花等部分的特点；掌握简单的植物分类方法（按生长环境或外形）。

三、教学难点

能准确区分外形相似的常见植物（如狗尾草与狼尾草、月季与玫瑰）；引导学生有序、细致地观察植物，并用规范、完整的语言表达观察结果，避免观察片面和表述模糊；理解植物的“生命特征”（如会生长、需要阳光水分），区分植物与非植物。

四、教学方法

情境教学法：创设“常见植物博览会”筹备情境，让学生以“小小讲解员”的身份参与探究，激发学习兴趣和参与热情。

观察法：组织户外观察和室内实物观察，引导学生运用眼、手、鼻等感官获取植物的直观信息，培养观察能力。

分类法：引导学生按不同标准对植物进行分类，梳理植物的共性与差异，培养科学思维。

实物直观法：准备常见植物的枝条、叶片、花朵实物或高清图片、标本，为学生提供直观观察素材，突破教学难点。

小组合作法：通过小组分工观察、讨论分享、共同分类等形式，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师面带微笑地对学生说：“小朋友们，学校要举办一场‘常见植物博览会’，需要我们一起收集身边的常见植物，当小小讲解员向大家介绍它们。那我们身边都有哪些常见的植物呢？它们藏在校园的角落、家里的阳台、路边的草地里，今天我们就一起来寻找‘身边的常见植物有哪些’，为博览会做好准备。”板书课题，随后播放一段包含室内外常见植物的短视频（月季、绿萝、樟树、狗尾草、蒲公英等），视频结尾提问：“这些植物你都认识吗？它们都长在哪里？”引导学生带着疑问进入学习状态。

（二）探究新知，分层观察（28分钟）

户外观察：寻找身边的植物（10分钟）。教师带领学生到校园操场、花坛、绿化带开展户外观察活动，强调观察要求：轻声交流，不采摘植物、不践踏草地，爱护植物；运用眼睛看植物的颜色、形状，用手轻轻触摸叶片（注意避开带刺植物），用鼻子闻花朵或叶片的气味（不凑近猛闻）；记录自己看到的植物名称和生长位置。观察过程中，教师巡视指导，引导学生重点关注：花坛里的月季、冬青，草地上的狗尾草、蒲公英，路边的樟树、梧桐树，墙角的苔藓等。针对学生不认识的植物，教师及时告知名称，简要介绍其特点，同时提醒学生区分相似植物，如狗尾草的穗部细小柔软，狼尾草的穗部粗壮坚硬。

室内分享：交流观察发现（8分钟）。回到教室后，组织学生以4人小组为单位分享户外观察结果，小组内每人说说自己看到了哪种植物，它长在哪里，长什么样。教师提出分享要求：说话时声音响亮，描述清楚植物的颜色、形状等特点。小组分享结束后，邀请3-4名学生代表上台分享，教师根据学生的分享，在黑板上简单记录植物名称和生长环境（如室内：绿萝、多肉；户外：月季、樟树）。对于学生描述不准确的地方，教师及时纠正并补充，如学生说“月季有刺”，教师补充：“月季的茎上有小刺，叶片边缘有锯齿，花朵颜色很鲜艳。”

实物观察：认识常见植物（6分钟）。教师出示准备好的常见植物实物（绿萝枝条、月季花朵及叶片、狗尾草、蒲公英、樟树叶片）和标本，逐一引导学生观察：“这是绿萝，它常长在室内阳台，叶片是心形的，颜色翠绿，茎细长能垂下来；这是月季，茎上有刺，花朵大而鲜艳，有红色、粉色等；这是狗尾草，长在草地上，茎很细，顶端有像狗尾巴一样的穗；这是樟树，是高大的树木，叶片有香味，摸起来光滑。”同时出示月季与玫瑰、狗尾草与狼尾草的对比图片，引导学生观察差异：月季的刺较稀疏，玫瑰的刺更密集细小；狗尾草的穗柔软，狼尾草的穗粗壮。让学生轮流触摸叶片、闻气味，加深对植物特征的认知。

分类梳理：给植物找“家”（4分钟）。教师提问：“这些常见植物生长的地方不一样，我们可以按生长环境给它们分分类，哪些长在室内，哪些长在户外？”引导学生分组讨论分类，随后全班交流，教师梳理分类结果：室内植物（绿萝、多肉、吊兰），户外植物（月季、樟树、狗尾草、蒲公英）。接着再提出另