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四年级英语上册教学计划模板

一、指导思想

本教学计划旨在全面贯彻国家教育方针，依据义务教育英语课程标准的要求，结合四年级学生的年龄特点与认知规律，以培养学生的英语核心素养为目标，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，创设积极互动的教学氛围，引导学生在真实的语言情境中感知、理解、运用语言，逐步提升其综合语言运用能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过之前两年的英语学习后，已具备一定的英语听说能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。他们求知欲强，模仿能力和记忆力较好，乐于参与课堂活动和游戏。大部分学生能够听懂简单的课堂指令，并能用简单的词汇和句型进行口头交流。

然而，学生在学习习惯方面仍存在差异：部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未完全养成；在认读和书写单词方面，部分学生存在困难，词汇积累量有待提升；此外，学生的个体差异逐渐显现，部分学生在语言运用的灵活性和准确性上需要加强。本学期将针对这些特点，因材施教，关注个体差异，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本学期所使用的教材（此处可根据实际使用教材名称填写，例如：人教版PEP小学英语教材）在整体设计上遵循了由浅入深、循序渐进的原则，注重知识的系统性和连贯性。教材内容紧密联系学生的生活实际，话题丰富多样，如学校生活、家庭、食物、动物、能力等，易于学生理解和接受。

教材编排形式生动活泼，图文并茂，包含对话、词汇、歌谣、故事、游戏等多种板块，能够有效激发学生的学习兴趣。每个单元通常围绕一个核心话题展开，通过一系列任务型活动帮助学生掌握相关词汇和句型，并培养其听、说、读、写等基本技能。同时，教材也渗透了一定的文化意识和学习策略的培养。本册教材在巩固旧知的基础上，进一步拓展词汇量，增加了句型的复杂度，并开始对学生的书写提出更高要求。

四、教学总目标

（一）知识与技能

1.能听懂、会说、认读本学期所学的若干核心词汇，并能在情境中运用。

2.能理解并运用本学期所学的基本句型进行简单的口头和书面交流。

3.能认读所学单词和简单的短语，并能根据图片或中文提示写出部分单词。

4.能听懂简单的对话和小故事，并能进行简单的应答和复述。

5.能正确朗读所学的单词、对话和短文，语音语调基本正确。

6.初步培养良好的书写习惯，能规范书写字母和单词。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、模仿、体验、探究等方式学习英语。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等，在实践中学习和运用语言。

3.培养学生初步的自主学习能力，如借助工具书查找信息，尝试总结学习方法等。

4.引导学生运用图画、手势、情景等非语言手段帮助理解和表达。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。

2.培养学习英语的自信心，敢于开口说英语，乐于参与各项英语活动。

3.培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆尝试、勤于积累等。

4.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

5.培养合作精神和竞争意识，乐于与他人合作学习，共同进步。

五、学期教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解和运用。

2.基本句型的理解和灵活运用，特别是在情境中的口头表达。

3.培养学生良好的听、说、读、写习惯，尤其是正确的发音和书写规范。

4.引导学生将所学语言知识与日常生活紧密联系起来。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和记忆。

2.句型在具体情境中的灵活转换和综合运用。

3.培养学生初步的阅读理解能力和用英语进行简单描述的能力。

4.帮助学生克服开口说英语的畏惧心理，提高语言表达的流利度和准确性。

六、教学措施与方法

1.创设有效教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种教学资源，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在真实或模拟的情境中感知和运用语言。

2.采用任务型教学模式：设计一系列有梯度、可操作的学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动获取知识、发展技能、体验成功。

3.注重听说领先，读写跟上：坚持以听、说训练为突破口，培养学生的语感和口头表达能力；同时，逐步加强读、写训练，特别是单词的认读和规范书写。

4.优化课堂教学活动：设计多样化的课堂活动，如歌曲、歌谣、游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

5.加强直观教学和多媒体辅助教学：充分利用现代教育技术，丰富教学手段，增强教学的趣味性和直观性。

6.实施分层教学，关注个体差异：关注不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和评价标准，确保