河北省2025七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义课件新人教版.pptxVIP

第三单元秦汉时期：统一多民族

封建国家的建立和巩固;;预学新知;1.(跨学科·数学)根据下图可知，秦朝()

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A．徭役十分繁重

B．赋税非常沉重

C．妇女人口过多

D．人口结构复杂;2．“臣(李斯)请史官非秦记皆烧之。……犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。”材料所述事件的主观目的是()

A．兼并六国，完成统一

B．统一思想，巩固统治

C．钳制思想，摧残文化

D．整顿吏治，以德化民;3．[2025年1月苏州期末]他们认为与其送死不如起来反抗，于是杀死押队的军官，“斩木为兵，揭竿为旗”，发动起义反抗秦朝残酷的压迫与剥削。这次起义()

A．领导者主要是刘邦和项羽

B．建立政权并取得最终的胜利

C．是统治者争权夺利的斗争

D．是历史上第一次农民大起义;4．如果你在AI搜索引擎上输入关键词：“项羽、破釜沉舟、以少胜多、歼灭秦军主力”可能会出现()

A．桂陵之战 B．牧野之战

C．巨鹿之战 D．长平之战;5．准确把握时间概念是学习历史的基本能力。公元前207年，秦朝统治者在起义军的包围下被迫投降，秦朝灭亡。这一事件发生在()

A．公元前2世纪初期 B．公元前2世纪末期

C．公元前3世纪初期 D．公元前3世纪末期;6.(唯物史观)秦末，繁重的赋税、徭役使百姓苦不堪言，刑法严苛让民众动辄获罪，最终引发了大规模的农民起义，强大的秦王朝迅速走向崩溃。据此推断，人民群众()

A．推动王朝蓬勃发展 B．影响历史发展走向

C．阻碍社会向前进步 D．主导政治制度变革;点拨：根据题干信息可知，秦末爆发的农民起义，最终推翻了秦朝的统治，这说明人民群众影响历史发展走向，B正确。题干反映的是秦王朝走向崩溃的原因，而不是推动王朝蓬勃发展，排除A；人民群众是社会进步的主体力量，排除C；人民群众不是政治制度变革的主导，排除D。;7．[2025年1月保定期末]据《史记》记载，陈胜、吴广率队戍边为大雨所阻，按秦律应当斩首，情急之下揭竿而起。但据湖北云梦出土的秦简可知，遇有不可抗力的“水雨”误了徭役是不受惩罚的。由此可见()

A．文献解读必须依赖考古佐证

B．历史真相不可能真正被认知

C．考古是认知历史的唯一途径

D．历史研究需要经过多元互证;点拨：根据材料可知，《史记》和秦简中关于误期要遭受的处罚的说法不同，这说明历史研究需要多元互证才能得出正确结论，D正确。当时人们留下的文献资料也有一定的真实性，文献解读必须依赖考古佐证的说法过于绝对，排除A；经过多元互证和考古发现等，可以找寻到历史真相，排除B；考古是认知历史的重要途径，而不是唯一途径，排除C。;8.阅读材料，回答问题。(12分)

材料一：秦的灭国之战可谓所向披靡，各国在数年内相继灭亡。到公元前221年，秦军浩浩荡荡地开进齐国的都城时，华夏大地几百年来的乱世终于结束了，秦朝成为中国历史上第一个统一的中央集权的大王朝。

材料二：本来百姓们就已经受够了几百年来战争带来的苦痛，现在都以为统一了就能有太平日子过，结果皇帝不消停，他们也只能跟着受累，民间开始怨声载道，并最终引发了农民起义，秦朝也在你争我夺中被历史尘封起来了。——上述材料均摘编自《历史原来是这样子的》;(1)根据材料一并结合所学知识，指出是谁领导了“秦的灭国之战”，(2分)归纳秦朝的地位。(2分);(2)根据材料二，分别列举与“皇帝不消停，他们也只能跟着受累”和“你争我夺”有关的史事。(4分);(3)综合上述材料并结合所学知识，请以“史实—结论”的方式对秦始皇进行全面评价。(4分);学史方法如何评价历史人物

1．时代性原则：要把历史人物放到其当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。

2．一分为二原则：要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定的观点都不能得出正确的论断。

3．阶级性原则：历史人物大都生活于阶级社会中，因此在评价历史人物时，要深入揭示其代表的阶级利益。;4．史论结合，论从史出原则：一定要以历史事实或者具体史料为依据，然后得出结论，做到有理有据。

5．要有正确的评价标准，看其活动对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而许多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流(主要方面)，依据主流作出客观公正的评价。