苏教版秋季三年级同步笔算除法及其拓展学习目标与教学过程.pdfVIP

11笔算除法及其拓展

学习目标:

1、通过动手操作，使学生理解除数是整十数的除法的算理，掌握笔算除法的方

法。

2、使学生会正确计算除数是整十数的除法，并能用所学的知识解决简单的实际

问题。

3、通过动手操作，培养学生动手操作能力；在教学过程中，培养学生的观察﹑

比较﹑归纳等初步的逻辑思维能力。

4、通过解决实际问题渗透数形结合的数学思想和转化的数学思想。

教学重点:

1、理解除数是整十数除法的算理，掌握笔算除法的方法。

教学难点：

1、理解除数是整十数除法的算理，掌握笔算除法的方法。

2、能够在解决问题的过程中领悟数形结合和转化的数学思想。

教学过程：

一、情景体验

预备题：学校买了53盒乒乓球，平均分给4个班，每个班分几盒？还剩几盒？

（要验算）

师：都打过乒乓球吗？（学生：打过！）

师：看到预备题知道了什么条件吗？我们要求什么？

师：要想求每班分几盒是用什么法啊？开动一下脑筋想想。剩几盒就是余

几盒。

老师：今天我们就一起来学习笔算除法吧！（板书课题）

二、思维探索（建立知识模型）

1.一位数除多位数的笔算法则，在理解的基础上，可以用以下五个词来帮助记

忆：一商、二乘、三减、四比、五落。

2.怎样判断商的位数：比较除数和被除数最上数的大小，如果被除数最高

位上的数比除数小，那么商的位数就比被除数的位数少一位；如果被除数最高

位上的数比除数大或相等，那么商的位数和被除数的位数一样多。

展示例1

先判断商是几位数，再计算。

师：如果用竖式计算你会吗？（巡视指导）让板书的学生说说理由。

第（1）问现在抢答开始！

第（2）问谁能回答？

（由学生剖析，老师点拨）

师：需要学生掌握一位数除两位数的计算顺序和商的定位方法。

学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能

正确计算。

学生通过题目进行分析，总结规律。

师板书规律：

三四位数除以一位数的笔算方法：

1、从被除数的最除起，每次用除数先试除被除数的最数，如果它比除

数小，再试除前两位；

2、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，如果不够商1就在那一位

上商0；

3、每求出一位商，余数必须比除数小。

三、思维拓展（知识模型的运用）

展示例2

例2：一个数除以7，商是48，余数是5，求这个数。

学生读题

师：根据题意，你知道哪些信息？

（学生回答）

师：题目要求什么？（学生思考回答）

师：要求被除数，那知道在有余数的除法里，被除数，除数，商和余数的

关系吗？

师：可以用我们前面学过的被除数，除数，商和余数的关系来解答。

学生尝试解答

总结：被除数除数×商+余数来解答

展示例3

例3：我会改错。

学生对除法竖式的算理都能理解。但对除法竖式的写法学生已经忘了，课前应该

增加竖式写法的复习题，课后加强除法竖式的练习

根据之前总结的规律来解答

（学生尝试解答）

展示例4

例4：学校有160人去参观，每辆车准坐28人，只有6辆车够吗？

师：根据题意，你知道哪些信息？

师：知道了每辆车可坐的人数和有几辆车，那可以求什么？

师：总数求出来了，再跟160人做对比，就可以知道是够还是不够。

（尝试解答）

总结：先求可以坐的总数再跟原有总人数做对比来解答

四、融会贯通（知识模型的拓展）

展示例5

例5：一串珠子，按二红三绿四白的顺序排列下去，这串珠子第38颗颜

色？第50颗颜色？

师：根据题意，你知道哪些信息？

师：我们要数一数的话数量大的珠子就数不过来太过于了，我们可以运

用周期和有余数的除法问题来解答。

师追问：可以知道这串珠子的周期，周期是9，问38颗颜色，就可以用

38除以9来计算。38÷9=4个周期…..2个，那对应的从第一个周期里面数2个

是红色。余几个就在第一个周期里面数几个。

师：第38颗珠子算出来了，我们第50颗珠子就按周期的方法做出来即可。

（学生思考练习）

总结：找出周期