小学四年级语文作文范文与写作技巧.docxVIP

四年级是小学作文学习的关键时期，这一阶段的孩子已经具备了一定的识字量和初步的语言组织能力，正处于从“看图写话”向“独立成文”过渡的重要阶段。如何帮助他们克服“无话可写”、“写不具体”、“结构混乱”等常见问题，提升写作兴趣和能力，是我们关注的重点。本文将结合具体范文，为同学们提供实用的写作技巧，希望能为大家的写作之路点亮一盏明灯。

一、写作技巧：打好基础，妙笔生花

写作并非一蹴而就的难事，它像盖房子，需要一砖一瓦的积累，也需要巧妙的设计。以下这些基础技巧，是写好作文的“金钥匙”。

（一）细致观察，捕捉素材——“生活是写作的源泉”

“巧妇难为无米之炊”，写作同样如此。许多同学觉得没东西可写，其实是因为没有养成细致观察的习惯。

*观察要有目的：观察不是随便看看，而是带着问题、带着思考去看。比如观察一种小动物，你要思考：它长什么样？（毛色、眼睛、耳朵、尾巴）它喜欢做什么动作？它吃东西时有什么特点？你和它之间发生过什么有趣的事？

*观察要调动多感官：用眼去看颜色、形状、大小；用耳去听声音；用鼻去闻气味；用手去触摸质感；用口去尝味道（注意安全卫生）。这样观察到的事物才更立体、更生动。

*观察要关注细节：宏大的场面固然壮观，但细节往往更能打动人。一片落叶的纹理，小猫睡觉时轻轻颤动的胡须，妈妈眼角的一丝细纹，这些细节都可能成为写作的好素材。

小练习：选择你最喜欢的一种玩具，用5分钟时间，调动你的五官去仔细观察它，然后用几句话描述它最吸引你的地方。

（二）有序构思，搭建框架——“胸有成竹再动笔”

有了素材，就像有了盖房子的砖瓦，但还需要先设计图纸，也就是构思作文的框架。

*明确中心：你想通过这篇作文表达什么？是开心、难过、敬佩，还是明白了某个道理？中心思想就像文章的“灵魂”，所有内容都要围绕它展开。

*选好材料：围绕中心思想，从你观察和积累的素材中，挑选最能表达中心、最典型、最有趣的材料。不要面面俱到，贪多反而嚼不烂。

*安排顺序：文章的内容怎么组织？是按时间先后（起因、经过、结果），还是按空间方位（从上到下、从远到近），或者按事情的逻辑关系（总分总、因果关系）？四年级常用的是“总分总”结构和按事情发展顺序叙述。可以在动笔前简单列个提纲。

小练习：以“一次有趣的实验”为题，列出你的作文提纲，包括开头想写什么，中间实验过程分几步，结尾想表达什么感受或收获。

（三）生动表达，锤炼语言——“让文字活起来”

好的内容需要用恰当的语言来表达，才能吸引读者。

*多用准确的动词、形容词和象声词：动词能让句子更有动感，形容词能让描写更具体，象声词能让描写更逼真。比如“小狗跑过来”不如“小狗兴冲冲地扑过来”；“花开了”不如“花儿绽开了笑脸”；“雨下着”不如“雨点噼里啪啦地打在窗户上”。

*学会运用比喻和拟人：把一种事物比作另一种相似的事物，就是比喻，比如“弯弯的月亮像小船”。把事物当作人来写，赋予它人的动作和情感，就是拟人，比如“小草偷偷地从土里钻出来”。这些修辞手法能让你的作文更生动形象。

*写出自己的真实感受：作文是情感的流露，真情实感最能打动人心。不要怕写自己的喜怒哀乐，把内心的想法大胆地表达出来。

小练习：试着用比喻或拟人的手法，描写一下你眼中的春天。（比如：春风像什么？花儿在做什么？）

（四）认真修改，精益求精——“好作文是改出来的”

写完初稿不是结束，认真修改才能让作文更完美。

*读：把作文大声读出来，听听有没有不通顺的地方，有没有错别字。

*改：看看哪些句子可以写得更生动，哪些段落可以调整得更合理，哪些多余的内容可以删去。

*问：可以请老师、同学或家长帮忙提提意见，从不同角度看看作文还有哪些可以改进的地方。

小提示：修改时要舍得删去那些和中心无关的、重复的或者不恰当的词句。

二、范文示例与点评

下面提供一篇四年级水平的范文，并结合前面讲到的写作技巧进行点评，希望能给同学们带来启发。

范文：一件难忘的事

在我的记忆长河中，有许多事情像天上的星星一样，一闪一闪。但有一件事，却像一颗明亮的北斗星，深深地印在我的脑海里，让我至今难忘。

那是三年级上学期的一次数学单元测试。考试前，我因为贪玩，没有好好复习。考试时，面对那些陌生的题目，我的手心直冒汗，脑子一片空白，像一团乱麻。我偷偷地瞟了一眼同桌的试卷，他正在奋笔疾书，答案清晰地写在卷子上。一个坏念头像小虫子一样钻进了我的心里：要不，抄一下？我紧张地环顾四周，老师正低头看着讲台上的书。我的心“怦怦”直跳，像揣了一只小兔子。我飞快地伸出脖子，刚想看清那道题的答案，突然，老师抬起了头，目光如炬，正好与我对上。我吓得赶紧低下头，脸火辣辣的，像被火烧一样。

下课铃响了，我失魂落魄地交了卷。那次考试，我自然考得一塌糊涂。老师把我叫到办公室，