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中班数学《图形分割与重组》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计以《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园数学教育大纲》为核心依据，深度对标《36岁儿童学习与发展指南》数学领域图形与空间关系模块要求。从三维目标维度构建教学框架：

知识与技能：掌握图形分割的核心概念，理解分割后各部分面积之和=原图形面积（S总=S?+S?+…+S?）的面积守恒原理，能运用基本工具完成规则图形的分割与重组操作；

过程与方法：通过观察操作探究验证的闭环活动，培养幼儿的直观行动思维与初步空间想象能力，掌握尝试反思优化的问题解决路径；

情感·态度·价值观：渗透数学核心素养，培养幼儿严谨求实的操作态度、乐于合作的交往意识与勇于创新的探索精神。

教学底线标准为幼儿能独立完成2种基础图形的对称分割，高阶目标为能自主设计非对称分割方案并实现创意重组。

2.学情分析

中班幼儿（45岁）处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段，具备以下学习基础与发展特点：

维度

发展现状

潜在挑战

知识储备

能识别正方形、长方形、三角形等基础图形，知晓图形的基本特征

缺乏对分割概念的系统性认知，不理解分割的规则性与守恒性

技能水平

具备基本的剪刀操作能力，能进行简单的图形拼搭

分割时难以精准把控分割线位置，重组时缺乏空间规划意识

认知特点

以直观行动思维为主，依赖具象感知与动手操作理解抽象概念

对面积相等对称等抽象表述的理解存在困难，空间想象能力有限

兴趣倾向

对操作性、游戏化活动兴趣浓厚，乐于在探索中获得成就感

操作难度过高时易产生挫败感，注意力持续时间较短（约1520分钟）

基于上述分析，教学设计突出具象化、游戏化、阶梯化原则，通过多感官体验降低抽象概念理解难度，以分层任务保持幼儿学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

识记分割线对称分割非对称分割重组等核心术语，能准确描述基础分割方法的操作步骤；

理解面积守恒原理（S总=S?+S?+…+S?），知晓分割方式不影响图形总面积；

能区分对称分割与非对称分割的差异，掌握12种基础图形的标准分割范式。

2.能力目标

能规范使用直尺、剪刀等工具，独立完成正方形、长方形的分割操作，分割误差不超过0.5cm；

能通过小组合作，对分割后的图形进行创意重组，形成12种新图形并说明组合思路；

初步具备问题解决能力，能针对面积相等分割等具体任务，尝试不同解决方案并验证效果。

3.情感态度与价值观目标

激发对数学图形的探索兴趣，感受图形分割与重组的趣味性；

培养耐心细致的操作习惯与尊重同伴的合作意识，乐于分享自己的发现与想法；

树立尝试就有收获的探索观念，增强面对困难时的坚持性。

4.科学思维目标

发展初步的空间想象能力，能预判分割后的图形形状与重组可能性；

形成简单的逻辑推理能力，能根据面积相等等条件推导合理的分割路径；

培养观察比较能力，能识别不同分割方法的异同点。

5.科学评价目标

能运用简单的评价标准（如分割线是否笔直面积是否差不多）评价自己与同伴的操作成果；

能反思自己的操作过程，说出哪里做得好哪里需要改进；

能倾听同伴的评价建议，尝试调整自己的操作方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心概念：理解图形分割的定义与面积守恒原理（S总=S?+S?+…+S?）；

关键技能：掌握对称分割的基本方法，能规范使用工具完成基础图形的分割；

核心能力：能将分割后的图形进行合理重组，形成新的有意义图形。

2.教学难点

难点内容：①理解分割线的作用与意义；②精准实现面积相等的非对称分割；③基于空间想象进行创意重组；

难点成因：幼儿空间认知能力尚处于发展初期，对抽象的相等概念缺乏具象认知，工具操作的精准性不足；

突破策略：①运用可视化教具（如透明塑料板、可擦写分割线）直观呈现分割过程；②提供辅助分割线模板降低操作难度；③采用分步示范+小组互助的方式强化操作指导。

四、教学准备清单

1.多媒体资源

互动课件：包含图形分割动画（如正方形→两个三角形→重组平行四边形）、操作步骤微课（5分钟）；

音频素材：图形分割主题儿歌（用于活动过渡）、鼓励性音效；

图片资源：生活中的图形分割实例（剪纸、建筑门窗、拼图玩具等）。

2.教具与学具

类别

具体物品

用途说明

基础教具

磁性图形板（含正方形、长方形、圆形等基础图形）、可移动分割线模型

教师示范分割方法与重组过程

操作学具

图形卡片（每人1套：正方形2张、长方形2张、三角形1张）、安全剪刀、直尺、水彩笔

幼儿自主完成分割与重组操作

辅助工具

透明塑料板（用于重叠比对面积）、分割线模板（标有中点、三等分点）

帮助幼儿精准分割，理解面积相等概念

评价工具

幼儿操作评价表、小组合作星级贴纸

即时反馈幼儿操作情况，激励合作行为

3.任务与评价材料

任务单：基础分割练习单、重组创意记录单