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中小学班主任基本功大赛笔试题库及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.班主任在开学第一周发现一名新生总独自午餐，最优先的干预策略是

A.立即联系家长询问家庭情况

B.安排性格开朗的同学与其同桌

C.在班级公开强调“团结友爱”

D.先连续三天暗中观察其人际互动

答案：D

解析：先收集自然情境下的行为数据，避免过早贴标签或干预失当。

2.小学低年级学生常在课间追逐打闹，班主任最符合儿童发展规律的引导方式是

A.每课间安排值日生“巡逻”扣分

B.把课间十分钟改为静坐阅读

C.带领学生玩“红灯绿灯小白灯”等规则游戏

D.直接取消课间出教室资格

答案：C

解析：用带规则的游戏替代无序追逐，既满足运动需求又内化规则意识。

3.下列哪一项最能体现“班级自治”的核心理念

A.班规由班主任逐条宣读学生齐读通过

B.每月班干部由班主任指定核心骨干

C.全体学生参与制定并修订班规，设立“班级法庭”

D.班主任每日检查书包防带零食

答案：C

解析：自治强调共同立法、自我裁判、自我修正。

4.初中生小杰突然成绩下滑，常发呆。班主任首先应

A.通知其父母“孩子可能早恋”

B.直接约谈质问原因

C.在作业本写鼓励话语并观察一周

D.让其写不少于一千字的情况说明

答案：C

解析：先传递安全信号，降低学生防御，获取真实信息。

5.关于家校沟通，下列做法最符合“三明治”反馈法的是

A.先表扬—再批评—再展望

B.先批评—再表扬—再批评

C.只讲优点让家长放心

D.只讲缺点引起家长重视

答案：A

解析：“表扬—建议—期待”结构能降低家长抗拒心理。

6.班主任发现学生带电子产品，学校规定“一律没收交德育处”，但该生是留守儿童，手机是与父母唯一联系工具。班主任的伦理决策应优先遵循

A.学校规章高于个别情境

B.教育的人文关怀原则

C.同事普遍做法

D.省事少麻烦原则

答案：B

解析：当制度与儿童最佳利益冲突时，教师应以教育伦理为最高标准，寻求替代方案。

7.小学三年级学生把“3×8”写成“28”，教师最佳的认知诊断是

A.学生粗心

B.进位加法错误

C.乘法事实提取缺陷与十进制概念混淆

D.学习态度差

答案：C

解析：需区分“会而错”与“概念性错误”，后者需具体干预。

8.班会上，学生互相指责“告密”，气氛对立。班主任立即运用的群体心理技术是

A.转移注意

B.建立共同外部敌人

C.重构情境，把“告密”重命名为“守护班级”

D.直接批评指责者

答案：C

解析：通过语言重构改变群体认知，降低道德对立。

9.下列哪项最符合“最近发展区”理念

A.给学生布置其独立能完成的练习

B.让优秀学生代替教师批改全班作文

C.教师示范“如何提问”并引导学生互问互答

D.降低考试难度确保人人90分

答案：C

解析：在成人或同伴支架下完成原本无法独立完成的任务。

10.关于“奖励”与“惩罚”，表述正确的是

A.奖励越多越能塑造内在动机

B.惩罚应公开以儆效尤

C.奖励可逐步从外控转向信息性反馈

D.惩罚最好带有教师个人情绪以加深印象

答案：C

解析：信息性奖励帮助学生将归因转向自我能力，逐步内化。

11.班主任在教室设置“冷静角”，其心理学依据主要是

A.行为主义惩罚

B.精神分析宣泄

C.情绪调节与执行功能训练

D.操作性条件反射消退

答案：C

解析：提供自我调节空间，提升情绪复原力。

12.家长微信群中，一位家长公开质疑班主任作业布置太多，班主任最妥当的回复策略是

A.直接私信该家长警告

B.在群里发长文罗列自己工作辛苦

C.先简短致歉，承诺次日班会说明，私聊了解具体困难

D.把该家长踢出群

答案：C

解析：公域降温，私域沟通，展示专业与尊重。

13.班级出现“小团体”排斥个别学生，班主任采用“角色互换”情景剧，其理论支撑是

A.科尔伯格道德认知发展

B.皮亚杰三山实验

C.符号互动论与观点采择

D.班杜拉社会学习

答案：C

解析：通过扮演他人角色促进同理与观点采择。

14.小学低年级学生常把“b”写成“d”，教师最佳预防策略是

A.多抄写100遍

B.用身体动作形成“b”与“d”的空间表征

C.家长监督重写

D.减少英语课

答案：B

解析：镜像字母错误需多感官—运动强化空间方向。

15.初中生小倩割腕后