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幼儿园小班语言活动《贪吃的小猪》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

幼儿园小班语言领域课程标准明确指出，核心目标是培养幼儿初步的听说能力、语言表达能力及社交意识。本活动以故事《贪吃的小猪》为载体，聚焦幼儿语言学习兴趣的激发，落实听、说、读（感知）、写（初步涂鸦表征）等基础能力的培养。

在知识与技能维度，核心内容涵盖故事情节感知、角色认知、基础词汇积累，关键技能包括倾听理解、口语表达、模仿表现与简单创造，对应幼儿认知水平的“感知、了解、初步应用”层级。

在过程与方法维度，遵循小班幼儿认知特点，采用情境沉浸式、游戏互动式教学方法，设计角色扮演、小组分享、故事续编片段等活动，让幼儿在轻松氛围中完成学习。

在情感·态度·价值观与核心素养维度，通过故事中小猪的行为与后果，引导幼儿认识贪吃的不良影响，培养合理饮食意识、初步的自我控制能力及同情心。

2.学情分析

幼儿园小班幼儿（34岁）处于语言发展关键期，好奇心旺盛，对具象化、趣味性内容接受度高，但受年龄与认知水平限制，存在以下发展特点与学习难点：

词汇储备有限，口语表达多为短句，流畅度不足；

对故事情节的理解依赖具象支撑，难以自主提炼核心主旨；

角色扮演以模仿为主，对角色情感与行为逻辑的把握较弱。

针对以上特点，教学优化对策如下：

借助高清图片、动画短片等多媒体资源，将抽象情节具象化，助力幼儿理解；

设计多频次、低难度的互动环节，鼓励幼儿大胆表达，逐步提升语言流畅度；

采用分层指导策略，对表达能力较弱的幼儿提供词汇提示，对能力较强的幼儿鼓励创意表达，确保全员参与成长。

二、教学目标

1.知识目标

能准确识记故事《贪吃的小猪》的主要角色（小猪、家人等）及核心情节（贪吃行为、引发的后果、改正过程）；

初步理解故事传递的“贪吃有害、合理饮食有益”的道德寓意，能简单描述故事关键片段；

积累“贪吃”“健康”“蔬菜”“水果”等核心词汇，能运用“小猪喜欢吃______”“贪吃会______”等简单句型进行表达。

2.能力目标

能参与小组角色扮演活动，模仿角色的典型语言与行为，完成简单的情节再现；

在小组互动中，初步学习倾听同伴表达，尝试分享自己的想法，培养基础的团队协作意识；

能借助绘画、口语表达等方式，表征对故事的理解，提升初步的表现力与创造力。

3.情感态度与价值观目标

通过故事感知贪吃对健康、社交的不良影响，萌发合理饮食的意愿；

培养初步的自我控制意识，愿意在生活中尝试健康的饮食习惯；

体验角色扮演与小组合作的乐趣，增强对语言活动的参与兴趣。

4.思维目标

初步培养观察能力，能发现故事中角色行为与后果的关联；

发展简单的推理能力，能结合生活经验思考“为什么不能贪吃”“怎样才是健康饮食”；

激发创意思维，能对故事结局或角色行为进行简单的拓展想象。

5.评价目标

能简单表达自己在活动中的学习感受（如“喜欢角色扮演”“学会了新词语”）；

能对同伴的角色扮演或绘画作品给予简单的积极反馈（如“你演得像小猪”“画得真好看”）；

能在教师引导下，回顾自己的表达与参与情况，尝试说出12个可以改进的地方。

三、教学重点、难点

1.教学重点

帮助幼儿初步理解《贪吃的小猪》的核心情节，包括小猪的贪吃行为、引发的具体后果及改正后的变化；

引导幼儿积累故事相关核心词汇，能运用简单句型进行口语表达；

通过角色扮演，提升幼儿的语言表达流畅度与模仿表现能力。

以上重点紧扣幼儿园小班语言领域课程标准，聚焦幼儿语言理解与表达的基础能力培养，符合小班幼儿的发展需求。

2.教学难点

引导幼儿将故事蕴含的“反对贪吃、倡导健康饮食”的行为规范，初步转化为自身的行为意识；

帮助幼儿结合生活经验，理解“贪吃的危害”这一抽象概念，并用简单的语言进行表达；

提升幼儿角色扮演的连贯性与投入度，引导其初步把握角色的情感与行为逻辑。

为突破难点，教学中将通过具象化情境创设、生活经验联结、分层指导等方式，让幼儿在体验与互动中深化理解，逐步提升表达与应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：《贪吃的小猪》动画短片（时长35分钟，情节精简）、故事核心情节插图（46幅）；

教具：故事角色头饰（小猪、猪妈妈、小猪朋友等）、核心词汇卡片（“贪吃”“苹果”“青菜”“肚子痛”“健康”等）；

音频视频资料：故事配乐、健康饮食相关儿歌短片；

任务单：角色扮演简单脚本（图文结合）、词汇匹配练习卡；

评价表：幼儿参与度评价表（含倾听、表达、合作等维度）、语言表达发展观察表；

学生预习：家长协助幼儿初步了解小猪的外形特征及常见食物；

学习用具：画纸、安全彩笔、剪刀、胶水；

教学环境：小组围坐式座位排列、黑板（或白板）板书框架（含核心词汇区、情节梳理区）。

五、教学过程

第一、导入环节（5分钟）：趣味情境导入，激发学习兴趣

（1）故事片段导入

教师讲述