Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog教学设计-高中英语北师大版.docxVIP

Unit2Lesson1TheUnderdog教学设计

文本分析

【what】

本文包含两个部分。第一部分分讲述的是Paul是个只有1.6米高的高中生。他热爱篮球，刻苦训练，球技高超，可惜身材矮小，得不到重视，很少得到上场的机会。第二部分讲述了一次关键比赛中，一名主力队员受伤，无法参加比赛，教练不得不让Paul上场。最终Paul凭借自己的实力，帮助球队赢得比赛，得到了教练的认可。

【why】

通过学习本课，教师引导学生认识到真正的体育精神是不怕困难，不轻言放弃，乐观向上，努力拼搏的。同时也激励学生在面对自己生活中遇到的困难时，也要学习和发扬这样一种不轻言放弃的拼搏精神。

【how】

两个文本都运用了丰富的语言来描述男孩的故事。第一部分前两段分析了Paul的个人情况，表现了他的努力和实力，第三段则以教练对Paul的态度与前两段做对比，表现Paul的遇冷，最后一段则是以转折的方式为下文做好铺垫，也暗示了下文的内容。第二部分以语言描写解释了场上的情况，Paul终于得到了上场的机会，并且大放异彩，最终获得了教练的认可。本课文的两个部分中运用了大量定语从句描写人物与事件，增加了很多细节，如提及Paul的能力“Paulwassomeonewhoworkedreallyhardandhadastrongdesiretoplayfortheteam.”

学情分析

1.已有知识

对象为高一学生，刚刚升入高中，且基础普遍较为薄弱，但有着浓厚的学习英语、探索新知的兴趣，且此前在初中时接触过与主题相关的话题，有一定的背景知识。学生们有一定的读写能力，但缺乏与话题相关的功能句的知识。本课与篮球运动相关，又涉及著名球星，因此更容易引起男学生的兴趣。

2.解决方案

本节课主要解决学生阅读长文本时缺乏合理方法和学生畏难的问题，因此在学习前应充分调动学生的主动学习的潜能，让学生先行查询与课文中相关的球星的资料，学习过程中，从段意出发，再到细节的整理，由浅入深。在学习策略上以适当的自主学习为基础，再采用两人活动、小组活动等合作型学习模式，促进学生对语篇的理解和梳理，帮助学生理解语篇并促进产出。

教学目标

1.通过泛读获取语篇的段意；

2.通过精读获取语篇关于Paul的个人情况以及他的优劣势；

3.在语境中介绍你的朋友兼你心目中的校园球星Paul。

教学重点难点

教学重点：

1.通过泛读获取语篇的段意；

2.在语境中介绍你的朋友兼你心目中的校园球星Paul。

教学难点：

通过精读获取语篇关于Paul的个人情况以及他的优劣势。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

Leadin（导入）3’

1请学生阅读诗歌。

提问：InthisUnit,whatarewegoingtotalkabout?

阅读诗歌

学生更好地集中注意力，引出单元话题

2引出本单元话题“SportsandFitness”

Front

study

（前置学习）

7’

1请学生根据前置学习中给出的例句分辨underdog与其他两词的不同之处。

提问：Whatarethedifferencesbetweenthosewords?

根据所完成的前置学习的内容回答问题

检查前置学习，为后续阅读任务做准备

2请学生讲述对两位篮球巨星（LeBronJamesTyroneBogues）有何了解，以及他们成功的原因。

提问：Doyouknowanythingaboutthosebasketballplayers?

Whatmakesthemsuccessful?

Pre

reading（读前）5’

Readingforgeneralinformation（略读）

请学生根据文章完成Task1，找出每段段意并连线，指导学生寻找段意的方法。

根据文章，把每一段及其段意连线匹配

自主探究活动：

学生可通过略

读快速把握文

章大概内容，为

接下来的详细

阅读和挖掘人

物做铺垫

（学习理解）

While

reading

Readingforspecificinformation（详细阅读）

1请学生再次阅读文章，完成Task2，判断句子

1再次阅读文章，在文章中画

独立探究和小组探究：学生通

（读中）

15,

正误，并在文中找出出处，在下面画上横线。完成后两人互相交流订正，再提问学生

出出处，判断

Task2中句子的正误，随后两人

一组核对，回答

问题

2第三次阅读文章，小组合作完成Task3中关于Paul