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中学物理教学教案范文

课题名称：牛顿第一定律

授课年级：初中二年级

课时安排：1课时

一、教材分析

本节内容是人教版初中物理教材中的经典章节，是力学的基础和核心内容之一。它承接了前面所学的运动的描述和力的基本概念，同时又是后续学习二力平衡、压强、浮力等知识的重要前提。牛顿第一定律的建立过程蕴含着丰富的科学思想和科学方法，对培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力具有重要意义。教材通过对亚里士多德观点的讨论、伽利略的理想实验、笛卡尔的补充，最终过渡到牛顿第一定律的表述，这种历史发展的脉络有助于学生理解科学理论的形成是一个不断修正和完善的过程。

教学重点：牛顿第一定律的理解及其应用；惯性概念的建立。

教学难点：伽利略理想实验的推理过程；力与运动关系的正确认知；惯性现象的解释。

二、学情分析

初中二年级的学生已经具备了一定的观察、实验和初步的逻辑推理能力。他们在日常生活中对运动和力有一些感性认识，但这些认识往往是片面的，甚至是错误的，例如普遍存在“力是维持物体运动的原因”的前概念。学生对物理实验抱有浓厚兴趣，乐于动手操作。在知识储备上，学生已经学习了力的作用效果、力的三要素等基础知识，为本节内容的学习奠定了一定的基础。但对于理想实验这种抽象思维方法，学生理解起来可能会有一定困难。

三、教学目标

1.知识与技能：

*知道牛顿第一定律的内容，并能理解其意义。

*知道什么是惯性，能解释生活中的一些惯性现象。

*能区分惯性和力，知道惯性是物体的固有属性。

2.过程与方法：

*通过对伽利略理想实验的探究过程，体验“实验+推理”的科学研究方法。

*通过对惯性现象的观察和分析，培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：

*通过了解牛顿第一定律的建立过程，感受物理学史的魅力，体会科学家们严谨的科学态度和不懈的探索精神。

*认识到一切科学结论都来源于实践，培养实事求是的科学态度。

*通过对惯性现象的解释，感受物理知识在生活中的广泛应用，激发学习物理的兴趣。

四、教学方法与手段

*教学方法：实验探究法、讨论法、讲授法相结合。以引导学生主动探究为主，辅以必要的讲解和点拨。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、实物投影仪。

*实验器材：斜面、小车、木板、棉布、毛巾、不同质量的小球、惯性演示器（或硬纸板、鸡蛋、水杯）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境设问：

1.教师演示：用手推桌面上的小车，小车运动；停止用力，小车静止。

2.提问：同学们，刚才我们看到，用力推小车，小车就运动，停止用力，小车就停下来。根据这个现象，你们能得出什么结论呢？（引导学生说出“力是维持物体运动的原因”——这正是亚里士多德的观点）

3.再演示：用手将小球在水平桌面上滚动，小球离开手后，没有力推它，它仍然向前运动一段距离才停下。

4.追问：那么，这个滚动的小球，在没有手推它之后，为什么还能继续运动呢？这与我们刚才得出的结论是否矛盾？

*引出课题：看来，力和运动的关系，并不像我们最初想的那么简单。古希腊学者亚里士多德曾提出“力是维持物体运动的原因”，这个观点在很长一段时间里被人们所接受。但后来，伽利略等科学家通过深入的研究，对这个观点提出了挑战。今天，我们就来重新审视这个问题，学习揭示力与运动关系的基本规律——牛顿第一定律。（板书课题）

（二）新课教学（约30分钟）

1.伽利略的理想实验（重点与难点突破）

*提出问题：如果运动的物体不受力，它将如何运动呢？

*实验探究：探究阻力对物体运动的影响。

*介绍实验装置：斜面、小车、不同粗糙程度的平面（毛巾、棉布、木板）。

*引导学生思考：

*实验中，我们让小车从斜面的同一高度由静止滑下，目的是什么？（控制小车到达水平面时的初速度相同）

*小车在水平面上运动时，受到哪些力的作用？（重力、支持力、摩擦力——其中摩擦力是阻碍小车运动的力，即阻力）

*学生分组实验（或教师演示，学生观察记录）：

*让小车从斜面同一高度滑下，分别在铺有毛巾、棉布、木板的水平面上运动，观察小车运动的距离，并将结果填入预先设计的表格中。

*表格参考：

表面材料

阻力大小（“大”、“较大”、“小”）

小车运动距离（“短”、“较长”、“长”）

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毛巾

棉布

木板

*分析与论证：

*引导学生分析实验现象：

师：观察表格数据，小车在哪个表面上受到的阻力最小？（木板）运动的距离最远？（木板）

师：在哪个表面上受到的阻力最大？（毛巾）