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二年级除法计算竖式教学课件制作

在小学数学教学中，除法计算是一个重要的转折点，而竖式计算则是除法运算的重要工具。对于二年级学生而言，除法竖式的抽象性和程序性对他们的思维提出了新的挑战。一份精心设计的教学课件，能够将抽象的数学概念具象化，将复杂的计算步骤清晰化，有效降低学习门槛，激发学生的学习兴趣。本文将结合二年级学生的认知特点与教学实际，从设计理念、内容架构、呈现方式及互动设计等方面，探讨如何制作一份高质量的除法计算竖式教学课件。

一、核心理念：以生为本，启迪思维

制作二年级除法竖式教学课件，首先要确立正确的设计理念，这是课件灵魂所在。

1.趣味性与启发性融合：二年级学生注意力集中的时间相对较短，对枯燥的数字和符号容易产生抵触情绪。课件设计应充分考虑趣味性，将知识点融入生动的故事情境、可爱的卡通形象或有趣的小游戏中。例如，以“森林小动物分食物”为主题引入，既能激发兴趣，又能自然地引出“平均分”的概念，为除法竖式的学习奠定基础。

2.直观性与抽象性结合：除法竖式的格式和每一步的含义对二年级学生来说较为抽象。课件应多运用直观演示手段，如动态分物过程、计数器模型、色块分割等，帮助学生理解“每份分多少”、“分掉了多少”、“还剩多少”等核心问题，从而理解竖式中每一个数字的意义和每一步运算的道理，实现从具体操作到抽象竖式的平稳过渡。

3.循序渐进与螺旋上升：知识的习得是一个循序渐进的过程。课件内容的安排应遵循由浅入深、由易到难的原则。从表内除法（整除）入手，再逐步过渡到有余数的除法。每个知识点的呈现，都应先进行充分的铺垫和引导，再进行新授和练习，确保学生能够稳步掌握。

4.主体性与互动性并重：好的课件应能促进师生互动、生生互动。设计一些简单的点击选择、拖拽匹配、即时反馈等互动环节，让学生在操作中学习，在体验中感悟。例如，在练习环节，学生可以通过点击选择正确的商，课件即时给出鼓励或提示，增强学习的参与感和成就感。

二、内容架构：逻辑清晰，重点突出

一个结构清晰的课件能够引导学生有序地进行学习，提高学习效率。除法竖式教学课件的内容架构可大致分为以下几个模块：

1.复习导入，温故知新

*内容：复习乘法口诀（除法的基础）、平均分的概念与方法（除法的意义）。可以设计一些“对口令”、“开火车”等小游戏复习乘法口诀；通过图片或动画展示“把一些物体平均分成几份，每份是多少”的过程，回顾平均分。

*目的：激活学生已有的知识经验，为新知识的学习做好铺垫，降低认知负荷。

2.新知探究，理解算理

*情境引入，提出问题：创设与学生生活相关的具体情境，如“分糖果”、“分书本”等，引导学生从中发现数学问题，提出“一共分了多少？”“每份分几个？”等问题，自然引入除法算式。

*动手操作，感知过程：利用课件动态演示分物过程，如将12个苹果平均分给3个小朋友。可以先让学生思考“每盘放几个？”，再通过动画演示一个一个分或几个几个分的过程，明确“每份分得同样多”的含义。

*抽象概括，认识竖式：在学生充分理解分物过程后，引入除法竖式。

*竖式的书写格式：清晰展示“除号”的写法，被除数、除数、商的位置。可以用不同颜色或闪烁效果突出各部分名称。

*竖式的计算步骤：结合分物过程，逐步演示竖式的每一步：

*“商”：每份分了多少（结合乘法口诀想：除数和几相乘得被除数）。

*“乘”：分掉了多少（除数和商相乘的积）。

*“减”：还剩多少（被除数减去分掉的，得余数，此处先讲没有余数的情况）。

*强调“相同数位对齐”：特别是商的书写位置，要与被除数的相应数位对齐。可以用虚线或箭头辅助说明。

*即时模仿，初步尝试：在教师讲解示范后，课件可给出一个简单的例子，让学生尝试在练习本上书写，教师巡视指导，或在课件上进行集体书空练习。

3.巩固练习，深化理解

*基础巩固题：提供若干与例题类似的没有余数的除法竖式计算题，让学生独立完成，课件可提供答案核对功能。

*辨析改错题：设计一些典型的错误竖式案例（如商的位置写错、忘记写乘积、减法算错等），让学生找出错误并改正，加深对竖式书写规则和算理的理解。

*解决问题：结合具体情境，让学生运用除法竖式解决实际问题，如“有18块饼干，每盒装6块，可以装几盒？”，使学生体会数学的应用价值。

4.课堂总结，回顾提升

*内容：引导学生回顾本节课学习的主要内容：除法竖式的写法、各部分名称、计算步骤（商、乘、减）。可以通过师生问答、学生复述等形式进行。

*目的：帮助学生梳理知识脉络，形成知识结构，强化重点。

5.拓展延伸，学以致用（可选）

*内容：设计一些稍有难度的思考题或开放性问题，如“如果有13个苹果，平均分给3个小朋友，会怎么样呢？