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幼儿园数学游戏教学设计方案

一、方案理念与背景

数学，常被误认为是枯燥的数字与公式的堆砌，尤其对于学龄前幼儿而言，传统的灌输式教学不仅难以激发其学习兴趣，更可能扼杀其天生的好奇心与探索欲。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园的教育活动应是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。数学游戏正是将抽象的数学概念与幼儿喜闻乐见的游戏形式相结合，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，通过亲身体验、直接感知、实际操作来探索数学的奥秘，积累数学经验，发展数学思维。本方案旨在提供一套行之有效的幼儿园数学游戏教学设计思路与实例，帮助教师更好地组织数学活动，让幼儿在“玩中学、学中乐”，真正爱上数学。

二、教学目标设计

数学游戏的教学目标应紧密围绕幼儿的年龄特点和发展需求，注重基础性、启蒙性和趣味性，避免小学化倾向。

1.认知目标：帮助幼儿初步感知和理解生活中常见的数学现象和简单的数学概念，如数量、形状、大小、多少、高矮、远近、顺序、简单分类、模式排序等。

2.技能目标：引导幼儿学习运用观察、比较、操作、对应、计数等简单方法解决游戏中遇到的问题，发展初步的逻辑思维能力、空间想象能力和动手操作能力。

3.情感目标：激发和培养幼儿对数学活动的兴趣和积极情感态度，体验数学游戏的乐趣和成功的喜悦，培养幼儿乐于思考、勇于尝试、合作分享的良好品质。

三、教学准备

充分的教学准备是数学游戏顺利开展的前提，应注重材料的生活化、趣味化、层次性和可操作性。

1.环境创设：营造轻松、愉悦、富有数学气息的游戏环境。例如，在活动区设置“数学角”，摆放各种可供幼儿自由探索的数学玩具和材料；在墙面布置与当前主题相关的数学元素，如数字卡片、形状拼图、排序图案等。

2.材料准备：

*生活化材料：如不同颜色和形状的积木、串珠、纽扣、瓶盖、小石子、水果模型、玩具餐具等。

*专门教具：如数字卡片、点卡、图形卡片、排序板、分类盒、计数器、天平、时钟模型（简化版）等。

*自制玩教具：根据游戏内容，教师可利用废旧材料自制玩教具，如用纸箱制作“形状城堡”，用硬纸板制作“数字配对卡”等，这类材料往往更具趣味性和针对性。

*记录工具：如白纸、彩色笔、简单的记录表（供能力较强的幼儿尝试）等。

四、教学过程设计

数学游戏的教学过程应遵循幼儿的认知规律，循序渐进，动静交替，注重幼儿的主动参与和体验。以下以一个中班数学活动“感知5以内的数量与数量关系”为例，阐述教学过程的设计思路。

活动名称：小动物回家

活动目标：

1.感知5以内的数量，能将数量与相应的数字进行匹配。

2.学习按数量多少进行排序。

3.体验数学游戏的乐趣，乐于参与操作活动。

活动准备：

*经验准备：幼儿已认识数字1-5。

*材料准备：

*五种不同的小动物图片（如小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭）若干，每种动物数量分别为1-5只。

*带有数字1-5的“小房子”图片各一座。

*背景音乐（轻柔的动物乐园音乐）。

*幼儿操作材料：每人一套1-5的数字卡片，一套数量为1-5的同种物品图片（如苹果、汽车等）。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师：“今天，动物乐园里的小动物们要搬家啦，它们都盖了漂亮的新房子。我们一起来看看都有谁吧！”

*教师出示不同的小动物图片，引导幼儿说出动物名称。

*提问：“这些小动物分别有几只呢？我们来帮它们数一数吧！”（引导幼儿点数每种动物的数量）

2.探索发现，感知体验（约10-15分钟）

*游戏一：帮小动物找家

*教师出示带有数字1-5的小房子：“小动物们的新房子上都有数字宝宝，这个数字宝宝就代表这个房子里要住几只小动物。谁来帮小狗（出示数量为3只的小狗图片）找家呢？”

*引导幼儿将3只小狗的图片放到标有数字“3”的房子里。

*请个别幼儿尝试，然后分组或集体操作，将不同数量的小动物图片送到相应数字的“家”里。

*教师巡回指导，重点关注幼儿点数的准确性和数量与数字的匹配情况。

*游戏二：给小动物送点心

*教师：“小动物们搬新家，我们给它们送点好吃的点心吧！每只小动物要吃一个点心哦。”

*出示与小动物数量对应的点心图片（或实物模型），引导幼儿根据动物的数量取出相应数量的点心进行匹配。例如，3只小狗需要送3个骨头。

3.操作游戏，巩固提升（约10-15分钟）

*个人操作：幼儿独立完成操作材料“按数取物”或“按物取数”。例如，给幼儿提供数字卡片和一堆雪花片，请幼儿根据数字卡片取出相应数量的雪花片；或者提供若干物品图片，请幼儿找出对应的数字卡片。

*小组合作：“小动物排队”。将幼儿分成小组，每组发放一套数量为1-5的