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- 2026-01-24 发布于云南
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护理学:经腹直肠癌根治术教学设计
护理学大二《经腹直肠癌根治术护理》教学设计
一、教学内容分析
1.课程标准解读分析
本课程严格遵循《护理学课程标准》核心要求,聚焦护理专业学生临床实践能力与批判性思维的培养。知识与技能维度以经腹直肠癌根治术围手术期护理为核心,覆盖术前准备、术中配合、术后观察与并发症管理等关键模块,要求学生实现“认知理解应用综合”的能力进阶:从掌握直肠癌病理生理学基础,到理解手术护理逻辑,最终能独立完成临床护理方案的设计与实施。
过程与方法维度采用“学生中心”教学模式,通过循证案例分析、高仿真模拟操作、跨小组协作研讨等方式,强化临床思维与团队协作能力,同步培养终身学习与证据决策意识。
情感·态度·价值观与核心素养维度,以“人文关怀+职业严谨”为核心,引导学生树立尊重生命、关爱患者的职业价值观,锤炼医患沟通能力、风险预判能力与伦理决策素养。
2.学情分析
认知起点:已完成《基础护理学》《外科护理学》核心章节学习,掌握恶性肿瘤基础概念与常规手术护理框架,但对直肠癌特异性护理流程、并发症精准判断等临床细节认知不足。
技能水平:具备基础无菌操作、生命体征监测等技能,但围手术期专项护理(如肠道准备、引流管护理)的规范性与熟练度有待提升,缺乏临床实操经验。
认知特点:逻辑思维能力逐步增强,对具象化、案例化教学接受度高,但抽象的并发症病理机制理解困难,复杂临床问题的综合分析能力薄弱。
兴趣倾向:对临床真实案例、模拟操作类教学活动兴趣浓厚,对纯理论讲授存在抵触情绪。
教学对策:针对认知薄弱点,采用“理论+案例”双驱动教学;针对技能短板,设计“示范模拟考核”三阶训练;针对思维局限,引入循证护理案例库与多维度病例讨论,结合个性化学习支架激发学习主动性。
二、教学目标
1.知识目标
识记:直肠癌的定义、病理分型(腺癌、鳞癌、腺鳞癌)及TNM分期标准(T:原发肿瘤浸润深度;N:区域淋巴结转移;M:远处转移)。
理解:经腹直肠癌根治术的手术适应证、核心手术原理(肿瘤完整切除+区域淋巴结清扫+肠道重建)及关键手术步骤。
应用:能精准描述术后常见并发症(感染、出血、吻合口漏等)的临床表现与处理原则;能独立完成围手术期护理评估与观察指标记录。
综合:能结合患者个体特征(年龄、基础疾病、肿瘤分期)设计个性化围手术期护理方案。
2.能力目标
实操能力:能规范完成术前肠道准备、术中器械传递配合、术后引流管护理等专项操作。
评估与决策能力:能通过多维度评估(生理、心理、社会)识别患者护理需求,基于循证证据调整护理计划。
协作与研究能力:能通过小组协作完成临床护理案例分析报告,具备初步的护理质量评价与改进能力。
3.情感态度与价值观目标
树立“以患者为中心”的护理理念,尊重患者隐私与就医体验,增强职业责任感与人文关怀意识。
培养严谨细致的工作作风与风险防范意识,正视护理工作对患者预后的关键作用。
4.科学思维目标
能构建“病因病理护理干预预后”的逻辑模型,解释患者病情变化规律并预测护理风险。
能运用循证护理思维,评估护理措施的有效性(如基于Meta分析结果选择最优肠道准备方案)。
能通过质疑、求证、逻辑推理,提出创新性护理建议(如术后疼痛管理的优化方案)。
5.科学评价目标
能运用护理操作评价量规(Cronbachsα系数≥0.85)对同伴操作进行客观量化评价。
能通过反思日志分析护理过程中的不足,提出可落地的改进措施。
能批判性评估护理信息来源的可靠性(如区分指南、系统评价、普通文献的证据等级)。
三、教学重点、难点
1.教学重点
经腹直肠癌根治术围手术期护理流程的规范性(术前肠道准备、术中无菌配合、术后引流管护理)。
术后核心观察指标(生命体征、引流液性状、伤口愈合情况)的监测要点。
常见并发症(感染、出血、吻合口漏)的预防机制与早期识别方法。
2.教学难点
难点内容:术后并发症的精准识别与个体化处理(如吻合口漏的分级护理)。
难点成因:并发症临床表现存在个体差异,且与基础疾病、手术方式密切相关;学生缺乏临床经验,对“亚临床症状”的敏感性不足;循证护理证据的应用能力薄弱。
突破策略:①引入分级案例库(轻度/中度/重度并发症案例)进行对比分析;②采用高仿真模拟人进行并发症应急演练;③结合循证护理指南(如《WS323.32010结直肠癌护理指南》)拆解处理流程。
四、教学准备清单
多媒体课件:包含直肠癌病理图片、手术视频片段、循证护理指南节选、并发症处理流程图解。
教具:肠道解剖模型、手术器械套装(模拟)、引流管护理模拟装置、TNM分期示意图表。
实验器材:无菌操作包、模拟伤口敷料、引流袋、生命体征监测仪(模拟)、疼痛评估量表(NRS)。
音频视频资料:标准手术护理配合视频、并发症应急处理演示视频、患者访谈实录(匿名化处理)
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