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六年级下册语文积累与运用教案

单元概述

六年级下册的“积累与运用”是小学阶段语文学习的总结与升华，旨在引导学生对小学阶段所学语文知识进行系统梳理、巩固内化，并能在新的语言环境中灵活运用，提升语言文字的综合素养。本单元（或系列专题）的设计，强调知识的前后联系与实际应用，注重培养学生的语感、思维能力和表达能力，为初中语文学习奠定坚实基础。教学中应突出学生的主体性，引导他们主动参与，在实践中积累，在运用中提升。

单元教学目标

1.知识与技能：

*能准确认读并规范书写本册及小学阶段要求掌握的重点生字词，理解其在具体语境中的含义和用法。

*熟练掌握常见的词语搭配、近义词与反义词、成语及四字词语的积累与运用，并能尝试在口头和书面表达中恰当运用。

*能正确理解和运用常见的标点符号，掌握基本的句式特点，能进行简单的句式转换和病句修改。

*背诵并默写本册及小学阶段要求背诵的优秀诗文，理解其大意，体会其情感，并初步感知其表达特点。

*初步掌握基本的阅读方法，能独立阅读浅显的课外读物，能概括主要内容，体会思想感情，积累好词佳句。

*能根据表达需要，运用积累的语言材料，写出通顺、具体、有一定条理的片段或简单的应用文。

2.过程与方法：

*通过自主梳理、小组合作、全班交流等方式，引导学生主动构建知识网络。

*创设具体的语言情境，鼓励学生在阅读、表达、实践中运用所学知识，提升语言运用的灵活性和准确性。

*引导学生运用比较、归纳、拓展等方法，深化对知识的理解和记忆。

3.情感态度与价值观：

*培养热爱祖国语言文字的情感，养成勤于积累、乐于运用的好习惯。

*在语言实践中，感受中华文化的博大精深，提升人文素养和审美情趣。

*乐于与他人交流，在合作学习中体验成功的喜悦，培养合作精神。

单元教学重难点

1.教学重点：

*重点字词的音、形、义辨析及在语境中的准确运用。

*成句、成段、成篇的语言组织能力和表达能力的提升。

*经典诗文的背诵、理解与初步鉴赏。

2.教学难点：

*如何引导学生将积累的知识内化为自身的语言素养，并能在新情境中灵活、创造性地运用。

*培养学生良好的语感和初步的逻辑思维能力，提高表达的条理性和准确性。

*激发学生自主积累和运用语言的兴趣，使其成为一种自觉行为。

课时安排建议（总计约10-12课时，可根据实际情况调整）

*第一、二课时：汉字积累与运用（字形、字音、字义辨析）

*第三、四课时：词语积累与运用（词语归类、辨析、搭配、成语）

*第五、六课时：句子积累与运用（句式、标点、病句、仿写）

*第七、八课时：段篇阅读与写作初步（理解、概括、表达、应用文）

*第九、十课时：口语交际与综合运用

*第十一、十二课时：复习、检测与反馈

分课时教学设计思路与主要教学环节

第一、二课时：汉字积累与运用

教学目标：

1.复习巩固本册及小学阶段重点汉字的音、形、义，能准确认读和规范书写。

2.辨析形近字、同音字、多音字，理解并运用它们。

3.培养学生严谨的识字态度和良好的书写习惯。

教学重难点：

*重点：形近字、同音字、多音字的辨析与运用。

*难点：在具体语境中准确选择和使用汉字。

教学准备：

*学生整理的易错字、形近字、同音字卡片。

*相关汉字趣味故事或字谜。

教学过程（简案）：

1.导入（约5分钟）：

*谈话：汉字是我们的母语文字，承载着丰富的文化。今天我们一起来回顾和梳理汉字的学习。

*活动：“汉字听写小能手”（听写近期易错字，初步诊断）。

2.梳理与辨析（约25分钟）：

*字形：

*展示学生整理的形近字（如：“辩、辨、辫”；“燥、躁、噪”），小组讨论辨析方法（形旁表义、声旁表音等）。

*教师引导总结：通过偏旁部首、间架结构、组词对比等方法区分形近字。

*练习：选字填空，改正错别字。

*字音：

*多音字辨析：结合具体词语和句子，理解多音字在不同语境下的读音和意义（如：“参”、“行”）。

*正音练习：针对地方方言或习惯性误读进行纠正。

*字义：

*同音字辨析：结合具体语境理解字义，选择合适的字（如：“必须”与“必需”）。

*查字典、联系上下文理解字义的方法回顾。

3.书写与展示（约10分钟）：

*强调易错字的间架结构和书写规范。

*学生练习书写，小组内互评，优秀作品展示。

4.拓展与小结（约5分钟）：

*汉字趣味故事分享或字谜游戏，激发兴趣。

*小结：汉字的魅力在于其精准和丰富，我们要用心学习，规范使用。

作业设计与拓展：

*完成练习册中相关汉字积