（2026年）关爱他人主题班会PPT课件.pptxVIP

关爱他人主题班会PPT课件

目录

02

关爱小故事分享

01

班会开场与主题引入

03

关爱行动指南

04

互动实践活动

05

后续关爱行动计划

06

班会总结与呼吁

班会开场与主题引入

01

播放爱心互助短片回顾

短片内容精选

选取真实感人的互助案例，如社区志愿者帮扶独居老人、同学间学习互助等场景，突出关爱行为的细节与情感共鸣点。

短片结束后提出引导性问题，如“短片中哪些行为让你感动？”“如果是你，会如何帮助他人？”，激发学生思考与分享。

结合短片内容总结关爱的核心价值，强调“微小行动也能带来巨大改变”，为后续班会环节铺垫基调。

互动提问设计

情感共鸣强化

用情感银行比喻说明关爱是人际关系的储蓄行为，举例说明课间主动询问同学情绪、分享学习笔记等微存款方式。

引入蝴蝶效应理论，说明个体关爱行为对班级文化的塑造作用，可展示上学期某班持续开展每日一善后的纪律改善数据。

从心理学与社会学双重视角解析关爱本质，强调其作为集体纽带和个人品格成长催化剂的双重价值，引导学生从被动接受转向主动付出的认知转变。

概念拆解

展示哈佛大学亲社会行为与学业表现研究数据，证明关爱实践能提升执行力和抗挫能力，如组建学习帮扶小组后班级平均分提升案例。

成长关联

文化构建

主题阐述：关爱暖人心，同行伴成长

班会目的与流程介绍

目标体系构建

认知目标：通过关爱行为分类卡活动（语言鼓励/行动帮助/资源分享三类），使学生系统掌握至少5种可操作的关爱方式。

情感目标：设计情绪温度计自评环节，帮助80%以上学生识别自身接受/给予关爱的情感体验变化。

流程实施设计

采用情境-讨论-实践三阶模式：先呈现食堂打翻餐盘、运动会失利等6个典型场景，分组研讨应对方案后，现场模拟最佳关爱回应。

设置关爱能量站实体环节：准备空白感谢卡，鼓励学生当场书写对同伴的感恩事件，粘贴于班级爱心树展板形成可视化成果。

关爱小故事分享

02

日常互助：借文具、搬书等事例

文具共享

描述同学主动借出铅笔、橡皮的场景，强调细节如发现同桌没带尺子，默默递上自己的备用尺或下雨天把唯一的新本子让给忘带作业本的同学。通过物品传递展现日常关怀的温度。

集体协作

展现班级搬教材时的互助场景，如高个子同学主动承担上层书架整理女生合力搬运沉重资料箱，体现分工配合中的关爱精神。可加入搬完后互相递纸巾擦汗等细节。

还原运动会中非运动员同学的表现，如嗓子喊哑仍坚持助威制作手绘加油牌陪伴长跑选手最后一圈，突出精神支持的力量。

赛场呐喊

描写选手失利后的班级反应，第一时间递上温水围坐倾听参赛感想，展现超越成绩的情感联结。

失败安慰

补充家长志愿者为全班准备姓名贴矿泉水拍摄每个孩子的比赛瞬间等细节，体现多元关怀网络。

幕后温暖

情感支持：运动会加油鼓励场景

主动关怀：发现困难及时援手

敏锐观察

列举注意到同学连续几天没吃早餐便悄悄多带牛奶发现朋友情绪低落主动陪聊等案例，强调主动发现需求的重要性。

01

持续陪伴

描述长期帮扶事例，如坚持为脚伤同学送餐两周组建学习小组帮助落后同学，展现关爱的持久性与责任感。

02

关爱行动指南

03

主动问候：关心他人情绪

后续跟进关怀

在初次沟通后隔天再次关心，如昨天说的事情有没有好些，展现持续的关注，必要时协助寻求老师或心理辅导支持。

开放式提问技巧

使用想聊聊发生了什么吗等非评判性语言，避免直接给建议，先耐心倾听对方的需求和感受，给予充分表达空间。

观察情绪变化

留意同学的表情、语气和行为变化，当发现对方情绪低落时，主动上前询问最近还好吗，创造安全的倾诉环境。

实际帮助：小组合作中耐心讲解

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分层指导策略

针对基础薄弱同学，将复杂问题拆解为阶梯式小步骤，用生活化比喻辅助理解，如用搭积木概念讲解数学公式推导。

在同学作业出错时，先肯定其解题思路中的合理部分，再共同分析错误环节，提供类似题型进行巩固练习。

错误分析指导

学习伙伴制度

建立1+1帮扶小组，每周固定时间互相检查预习笔记，通过小老师角色互换增强双方理解深度。

资源互助共享

创建班级学习资源云盘，上传各科知识图谱和错题集，标注重点难点解析，实现经验资源共享。

尊重包容：不嘲笑他人缺点

换位思考训练

通过假如我是TA情景模拟，体验被嘲笑者的心理感受，引导理解每个人都有独特成长节奏和优势领域。

优势视角培养

定期开展闪光点发现会，每人写出同桌的三个优点，强化每个人都是多维立体的认知观念。

正向语言规范

制定班级文明公约，强调用这个发音有进步空间替代你普通话好差等建设性表达方式。

互动实践活动

04

共情倾听

正向语言引导

模拟场景中引导参与者专注倾听对方倾诉，用肢体语言（如点头、眼神接触）传递理解，避免打断或急于给出解决方案。

练习使用“这次没考好不代表失败”“我看到你的努力了”等鼓励性话语，帮助对方建立积极认知。

关