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2022《神奇的克隆》教学反思

《奇妙的克隆》教学反思1

对于《奇妙的克隆》这一文的教学，我一起先就思索着：假如将教学重点放在对克隆学问的相识上，则会变成科学课；若放在说明文的学习上，又显得索然无味，所以定教学目标的时候，我依据课文内容以及学生学习实际，确定本课的教学重点及难点为正确理解克隆的“奇异”之处，重在感悟文章的语言上。教学中主要留意了如下几个问题：

1、要求学生找出体现克隆“奇妙”的生动形象的语言。这一环节我让学生自由回答来完成，学生纷纷找出很多生动形象的词、句、语段等，充分训练了学生的表达实力，积累了语感。

2、激起爱好，学习说明方法。与学生共同探讨介绍克隆是什么时的说明方法时，我先让学生从前四个自然段中找出了克隆的定义，而后以一句话：“作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，可作者尽然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？”一石激起千层浪，学生兴致盎然，纷纷思索，答案精彩迭出。在此基础上，引导学生体会本段运用分类别、举例子、下定义等说明方法，从四个角度分别介绍克隆是什么，使克隆学问的介绍给读者留下深刻的印象。

3、用好资料，活学活用。不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要。如克隆羊的诞生过程中，我激发学生学习的热忱。在介绍时，配上图片展示。学生边听边看图片，其乐陶陶。其后我再向学生展示克隆技术下诞生的其它动物品种，大大激发起学生的热忱。再如，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的内容，第八节最终的省略号，给读者留下了太多的想象空间，引发读者去想象克隆技术的“迷人的前景”。因此，还引导了学生沟通从网络、书籍等地方了解到的克隆技术在造福人类方面的重要意义。克隆技术从它一问世起就成为了一个涉及到人伦关系的生物科技，所以便备受关注，也因此而引发了一系列的争辩，争辩的焦点之一，便是克隆究竟能不能造福人类。这也是“科学技术是一首悲喜交集的进行曲”的集中体现。由此，在学生体会了克隆造福人类好处后，我从“真假孙悟空相吵”的画面引出“克隆技术给人类带来的肯定是好处吗？”的思索，进而以围绕“克隆技术肯定能造福人类吗？”的辩题绽开辩论，在辩论过程中引导学生英勇跳出文本，大胆地辩论，熬炼了学生的思维实力，也提高了学生口头表达实力。

4、激发思维，大胆想象。在相识到克隆是把“双刃剑”后，让学生天马行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求学生做到想法必需对人类有益。此处的设计旨为学生供应了一个课后沟通的平台，让学生在课后可以畅谈自己的想像，以此达到领悟课文语言内涵的目的。这一环节，加深了学生对课文的理解，激发了学生的求知欲，发散了学生的思维，更训练了他们语言表达的实力。同时，还培育了学生乐于交往、合作的精神。

《奇妙的克隆》教学反思2

其次单元“科技之光”支配了三篇课文：6《梦圆飞天》、7《火星——地球的“孪生兄弟”》、8《奇妙的克隆》。第6课神舟五号飞天的场面描写很震撼人心，值得让孩子们在观赏中积累；第7课生动形象的说明语言能够激发学生的学习爱好；第8课《奇妙的克隆》，觉得挺简洁的一篇说明文，教什么呢？研读教材之后，确定围绕逗号、引号、说明依次、说明方法及练笔几方面进行。

授课时，我引导学生了解了克隆学问，通过学习第三自然段学习了分号的用法；第8自然段引号的学习时，通过替换词语学习的方法理解学习引号特别含义的用法。全篇课文学完了，我引导学生通过选择的学习方式学习了说明文的逻辑依次和下定义、举例子、列数字、作比较四种说明方法，学生通过抢答的方式懂得了这些说明文的学问，我特别满足。

课本上清清晰楚写着，假如不经过两性细胞结合而干脆繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。因为这是学语文，我没在克隆这个词的定义上纠结。可谁知接下来的练笔：假如我是克隆专家这篇习作中，学生们竟写的五花八门，让我不行理喻。有的同学想克隆钞票，有的想克隆衣服，有的想克隆纸张，有的想克隆房子，有的想克隆粮食，有的想克隆真爱，有的想克隆学习用品，有的想克隆太阳能汽车等。看过之后，我很生气，学生们这是怎么了，钞票要克隆，印钞机不就闲置了；衣服要克隆，服装厂不就倒闭了；房子要克隆，建筑工人不就下岗了吗……

静下心来想想，我“高估”了孩子们。这又让我想起了第4课《早》中“私塾”的教学。当时，我问孩子们“私塾”是什么意思，学生照本宣科，说明的很好，私塾是我国古代私人所设立的教学场所。可我接下来的一个问题却难倒了这帮聪慧伶俐的小孩们，“私塾是个人办学，那我们的学校是谁办的？”这个小问题可难倒同学们了，一阵静默之后，许睿说：“是校长办的，并且她雇佣了好多的老师。”好家伙说明的还挺详细的，我笑着说：“不对，我们的学校不是个人办学。”王艺轩说：“是诸城教化局办的。”受到我的启发，改成教化局了，我摇了摇头。陶