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小学美术人物素描教学案例分析

在小学美术教育体系中，人物素描作为造型基础的重要组成部分，对于培养学生的观察能力、造型能力和审美素养具有不可替代的作用。然而，由于小学生年龄尚小，认知水平和手部肌肉发展尚未成熟，人物素描教学往往面临着如何将抽象的造型原理转化为学生可理解、可操作内容的挑战。本文将结合一个具体的小学高年级人物素描教学案例，从教学背景、目标、过程、方法及反思等方面进行深入剖析，旨在为一线美术教师提供具有实践意义的参考。

一、教学案例背景与目标设定

1.教学对象：小学四年级学生（约九至十岁）

2.课时安排：一课时（40分钟）

3.教学主题：《我的小伙伴——人物头像线描写生》

4.学情分析：此年龄段的学生对周围事物充满好奇，特别是对人物形象有着天然的关注和表现欲望。他们已具备一定的观察能力和简单的绘画基础，能够使用线条和基本形状进行物体描绘，但对人物头部的比例、结构以及如何运用线条生动表现人物特征等方面的知识和技能尚显薄弱。部分学生在绘画时容易出现“概念化”倾向，如将眼睛画成两个圆圈，鼻子画成三角形等，缺乏对个体特征的细致观察和捕捉。

5.教学目标：

*认知与技能：初步了解人物头部的基本比例和五官的大致位置；学习运用简单的线条（如直线、曲线、折线）进行人物头像的观察与写生，尝试捕捉人物的基本特征和表情。

*过程与方法：通过观察、比较、讨论、示范和实践等环节，引导学生掌握“整体—局部—整体”的观察方法和从概括到具体的表现步骤。

*情感态度与价值观：激发学生对人物素描的兴趣，培养细致入微的观察习惯和勇于表现的创造精神，增进同学间的相互了解与友谊。

二、教学过程与方法实践

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

教学伊始，教师并未直接出示素描作品，而是播放了一段同学们课间活动的短视频，并定格其中几个神态各异的小伙伴的面部特写。

“同学们，视频里的小伙伴你们都认识吗？他们现在是什么表情？你是怎么看出来的？”教师引导学生观察、辨认和描述。随后，教师展示几幅优秀的儿童人物线描作品，“今天，我们就来学习用神奇的线条，把我们可爱的小伙伴画下来，好不好？”

此环节通过学生熟悉的生活情境和生动的视觉刺激，迅速集中注意力，激发了他们的绘画欲望和表现热情，自然导入课题。

(二)观察探究，新知建构(约10分钟)

1.认识“头部基本形”：教师引导学生观察自己或同桌的头部，提问：“我们的头部长得像什么形状呢？”（学生可能回答：圆形、椭圆形、鸡蛋形等）教师肯定学生的观察，并总结：“我们的头部从正面看，更接近一个竖立的椭圆形。”教师在黑板上用简练的线条示范画出椭圆形的头部轮廓。

2.学习“五官定位”：这是人物素描的难点。教师采用“三庭五眼”的简化版进行教学。“同学们，我们在画五官的时候，不能随便画，它们都有自己固定的‘家’。”教师在已画好的椭圆形头部中，用轻轻的辅助线进行分割：

*“我们先在椭圆的中间画一条横线，这是我们眼睛的位置。”

*“然后在椭圆的上下1/3处各画一条横线，上面是发际线的位置，下面是鼻子底部的位置。”

*“再在鼻子底部到下巴尖的1/2处画一条横线，这是嘴巴的位置。”

*“至于眼睛的宽度呢，我们的脸的宽度大约可以容纳五只眼睛并排摆放，这就是‘五眼’的简单理解。”

教师强调这些只是基本规律，每个人的脸型和五官都有差异，要学会灵活运用，更要注重观察真实的人物特征。

3.观察“五官特征与表情”：教师引导学生观察不同同学的眼睛（单眼皮、双眼皮、大眼睛、小眼睛）、鼻子（高鼻梁、塌鼻梁）、嘴巴（大嘴、小嘴、笑起来的嘴）等，并简单示范几种不同特征的五官画法，强调线条的运用——直线可以表现硬朗，曲线可以表现柔和，折线可以表现转折。同时引导学生思考：不同的表情下，五官会发生怎样的变化？（如笑的时候眼睛会眯起来，嘴角会上扬；生气的时候眉头会皱起，嘴巴会撅起等）

(三)示范引领，技法点拨(约5分钟)

教师选取一位自愿当“小模特”的同学（或使用事先准备好的人物头像照片），进行简要的写生示范。

1.整体观察，轻轻起稿：教师边示范边讲解：“首先，我们要整体观察这个小伙伴的头部是什么形状，是偏圆还是偏方，然后用轻一点的线条把这个大形确定下来。”

2.定出五官位置：“接着，根据我们刚才学的方法，轻轻画出辅助线，找到眼睛、鼻子、嘴巴的大概位置。”

3.刻画五官，突出特征：“然后，我们再来仔细看，这个小伙伴的眼睛有什么特点？鼻子和嘴巴呢？我们用肯定的线条把它们画出来，注意线条的轻重、粗细变化，把最能代表他特点的地方画清楚。”

4.调整完成，添加细节：“最后，我们整体看一下，有没有哪里画得不像，或者不舒服的地方，轻轻修改一下。还可以简单画一下头发和耳朵，让我们的小伙伴更生动。”

示范过程