乘法交换律数学教案范文5篇.pdfVIP

乘法交换律数学教案范文5篇

乘法交换律数学教案（篇1）

教学内容：

九年义务教育苏教版小学数学第七册第81-83页例1、例2和一，习十七第1-4题。

教学要求：

1.让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。

2.培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。

3.增强合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、猜谜引入

1.猜谜:弟兄四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。

生：积（极举手，低声喊）纽扣。

师:你为什么会想到是纽扣？

生:因为纽扣的位置扣错了，衣服穿出去就很难看，会让人笑话。

师:纽扣交换了位置，就会产生笑话，我们刚学了加法的运算定律，也和交换位置有关。

将加法交换律说给同学们听听。

2.提问:用字母如何表示加法交换律、结合律呢？

适时板书:a+b=b+aa+bi-c=a+（b+c）

3.设问:乘法有没有类似的规律?今天我们就来学习乘法的一些运算定律。板（书课题）

评［析:用谜语拉开学习的序幕，激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松的

环境中开始学习。以复习加法交换律和结合律作为教学的起点，为学生的探索规律作好了知

识铺垫。］

二、猜测验证

1.猜一猜:乘法可能有哪些运算定律？

生1:乘法可能有交换律。

生2:乘法可能有结合律。

生3:

2.提问:乘法是否具有你们猜测的规律呢？怎样确认自己的猜测？看看哪个小组能完成这个

光荣而又有意义的任务!要（求每人都把自己的想法介绍给自己的合作伙伴）

3.学生分组研究，教师巡视。及（时参与学生的讨论，寻找教学资源）

评［析:提出与旧知相关联的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发了学习动机。］

4.交流。

（1）生1:我们小组经过讨论认乘法有交换律。比如:35二53,016=160等等。两个乘

数的位置变了，但它们的枳不变。

生2:我们也是找了两个数，将它们相乘，发现两个乘数的位置变了，但它们的结果是相等

的。

生3:我们小组也认乘法有交换律，比如我们班有4个小组，每个组有8人，求一共有多

少人?可以列成算式：48=02,也可以用84=32。这就说明4乘8等于8乘4。因此，乘法和

加法一样，也有交换律。

提问:有没有不同意见?指名让刚才说乘法没有交换律的学生发言。

生:我开始以乘法和加法不一样，可是，我用数举例后发现乘法也有交换律，比如

3006=6300。

提问:你能用自己的语言描述一下乘法交换律吗？

生:两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。

师:书上也有关于乘法交换律内容的叙述，让我们来看看。学生齐读。

师:和你们说的有什么不同？

生1:我们说的是乘数，但书上说的是因数。

生2:书上曾讲过乘数又叫因数，所以我们说交换乘数的位置，积不变也是对的。

师:会用字母表示吗?板书:ab=ba）。

电脑出示练习十七第2题。

师:请你判别一下，有没有运用乘法交换律?并说明理由。

评［析:放手让学生去探索规律，并通过小组合作想办法予以确认，这样不仅充分激发了学

生学习的,积极性，而且使学生体会了发现新规律的方法。

2（）生4:我们发现乘法也有结合律。如:3（24）=32（4）。

生5:我们也同意这种观点。我们是用应用题来说明的。比如:有6个盒子，每个盒子里有4

枝钢笔，每枝钢笔5元，这些钢笔一共值多少元?可以用645=120元（），还可以用64（5片=

120元（），它们的结果一样。

生6:我们是用算式来说明的，如:3（467）23=34状6723）。

提问:同学们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗？

生7:三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘,

再同第一个数相乘，它们的积不变。

师:你说得很准确，有H么好方法帮