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中职德育课劳动法规教学设计

一、课程名称

劳动法规基础与应用

二、授课对象

中职二年级学生

三、课时安排

X课时(建议为理论与实践结合的模块化课时，可根据实际情况拆分)

四、教学目标

（一）知识目标

1.使学生了解我国劳动法律体系的基本构成，理解《劳动法》、《劳动合同法》等核心法律的立法宗旨和基本原则。

2.掌握劳动合同的订立、履行、变更、解除和终止的基本规定与程序。

3.明确劳动者的基本权利与义务，以及用人单位的主要权利与义务。

4.了解工作时间、休息休假、劳动报酬、劳动安全卫生等基本劳动标准。

5.初步掌握劳动争议的概念及基本解决途径。

（二）能力目标

1.能够运用所学劳动法规知识，模拟签订规范的劳动合同。

2.能够辨别工作中常见的侵害劳动者合法权益的行为。

3.初步具备运用法律武器维护自身合法劳动权益的意识和能力。

4.培养学生分析和解决简单劳动法律问题的能力，提升职业适应能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生的法治观念和契约精神，树立依法维权、理性维权的意识。

2.培养学生尊重劳动、热爱劳动、遵守劳动纪律和职业道德的观念。

3.引导学生认识到和谐劳动关系对个人发展和社会稳定的重要性，增强社会责任感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.劳动合同的订立、主要条款及法律效力。

2.劳动者的基本权利（如获得劳动报酬权、休息休假权、劳动安全卫生保护权等）。

3.劳动合同的解除与终止的条件和程序。

（二）教学难点

1.如何将抽象的法律条文与学生未来的职业生活实际相结合，提升学生的理解与应用能力。

2.劳动争议的解决途径及其具体操作流程（对中职学生而言，此部分宜浅不宜深，侧重途径知晓）。

3.培养学生在未来职场中既懂得维权，又能履行义务，树立正确的权利义务观。

六、学情分析

中职二年级学生已经具备一定的认知能力和生活经验，对未来的职业生活抱有期待，但对劳动法规知识普遍缺乏系统了解。他们思维活跃，动手能力较强，乐于参与互动性强的教学活动，但对纯粹的理论讲授兴趣不高。部分学生可能存在“法律与我无关”或“维权无用”的错误认知。因此，教学中需注重理论联系实际，多采用案例分析、情境模拟等方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。

七、教学方法与手段

（一）教学方法

1.案例教学法：选取与学生专业相关或社会热点的劳动纠纷案例，引导学生分析、讨论，加深对法律条文的理解。

2.情境模拟法：设置劳动合同签订、劳动争议处理等模拟情境，让学生扮演不同角色，在实践中掌握知识技能。

3.小组讨论法：针对特定问题，组织学生进行小组讨论，集思广益，培养合作精神和批判性思维。

4.讲授法：对核心概念、基本原则等基础理论知识进行清晰、准确的讲解。

5.体验式教学法：通过观看纪录片、走访劳动仲裁机构（条件允许）等方式，增强直观感受。

（二）教学手段

多媒体课件（PPT）、视频资料、案例文本、劳动合同范本、白板或黑板、网络资源（如中国法律法规数据库、地方人社部门官网等）。

八、教学准备

1.教师准备：深入研读劳动法规相关法律条文及司法解释；搜集整理典型案例、视频资料；设计情境模拟方案、讨论问题及练习题；制作多媒体课件。

2.学生准备：预习教材相关内容；鼓励学生提前了解父母或亲友的工作情况，思考可能涉及的劳动问题。

九、教学过程

第一模块：走进劳动法规——为何要学习劳动法规

课时：(建议X课时)

（一）导入新课(约X分钟)

*活动1：新闻播报/案例导入

*播放一段关于劳动者维权成功或遭遇不公的新闻视频/讲述一个简短案例（如：某同学假期打工被拖欠工资）。

*提问：“看完这个新闻/案例，你有什么感想？如果你遇到类似情况，会怎么做？”

*引导学生思考，引出“劳动法规”的话题，点明学习劳动法规的必要性。

（二）新课讲授(约X分钟)

*知识点1：什么是劳动法？

*教师讲解劳动法的概念、调整对象（劳动关系）。

*提问：“你认为哪些关系属于劳动关系？在校学生的实习算不算劳动关系？”（引导学生区分劳动关系与劳务关系等）。

*知识点2：我国劳动法律体系简介

*简要介绍《劳动法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《劳动争议调解仲裁法》等核心法律及其作用，不必过于展开。

*知识点3：学习劳动法规的意义

*对个人：维护自身合法权益的“护身符”，规划职业生涯的“导航仪”。

*对企业：规范用工行为，构建和谐劳动关系，促进企业发展。

*对社会：维护社会公平正义，促进社会和谐稳定。

*小组讨论：“结合你的观察，说说不遵守劳动法规可能会带来哪些危害？”（引导学生从个人、企业、社会三个层面思考）。

（三）