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二年级上学期数学问题解决专项突破：方法、思路与实践

各位家长朋友，大家好！

二年级上学期的数学学习，对于孩子们来说，是从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键时期。其中，“问题解决”（也就是我们常说的“应用题”）是这一阶段学习的重点和难点。它不仅考察孩子对数学知识的掌握程度，更考验他们理解题意、分析数量关系以及运用所学知识解决实际问题的能力。今天，我们就来一起探讨如何帮助孩子有效提升这方面的能力。

一、常见问题解决类型及解题策略

二年级上学期的数学问题解决，主要围绕100以内的加减法展开，辅以表内乘法（若教材进度涉及）的初步认识与应用。常见的类型及相应的解题思路如下：

（一）加法类问题

加法问题的核心是“合起来”。通常有以下几种情境：

1.求总数：已知两部分数量，求合在一起的总数是多少。

*关键信息词：“一共”、“总共”、“合起来”、“和是多少”等。

*解题思路：部分数+部分数=总数

*示例：小明有5支铅笔，小红有3支铅笔，他们两人一共有多少支铅笔？

*引导孩子思考：把小明的铅笔数和小红的铅笔数合起来，就是总数。

*算式：5+3=8(支)

2.求原来的数量：已知用去（或拿走、飞走等）一部分后剩下的数量，以及用去的数量，求原来有多少。

*关键信息词：“原来有多少”、“原来一共有多少”等（通常题目会先描述减少的过程，再问原来）。

*解题思路：用去的数量+剩下的数量=原来的数量

*示例：妈妈买了一些苹果，小明吃了2个，还剩下7个。妈妈原来买了多少个苹果？

*引导孩子思考：吃了的苹果和剩下的苹果合起来，就是妈妈原来买的苹果总数。

*算式：2+7=9(个)

（二）减法类问题

减法问题的核心是“从总数里去掉一部分”或“比较两个数量的多少”。

1.求剩余：已知总数和去掉的一部分数量，求剩下的数量。

*关键信息词：“还剩”、“还剩多少”、“剩下多少”等。

*解题思路：总数-去掉的部分=剩下的部分

*示例：妈妈买了10个橘子，小明吃了3个，还剩下多少个橘子？

*引导孩子思考：从总数10个橘子里，去掉小明吃的3个，就是剩下的。

*算式：10-3=7(个)

2.求其中一部分：已知总数和其中一部分数量，求另一部分数量。

*关键信息词：“其中”、“另一部分是多少”等。

*解题思路：总数-已知部分=另一部分

*示例：草地上有12只小鸡，其中5只是黄色的，其余是白色的。白色小鸡有多少只？

*引导孩子思考：从总数12只小鸡里，去掉黄色的5只，剩下的就是白色的。

*算式：12-5=7(只)

3.求两数相差多少（比多少）：已知两个数量，求一个数比另一个数多多少或少多少。

*关键信息词：“比……多多少”、“比……少多少”、“相差多少”等。

*解题思路：大数-小数=相差数（多的数量或少的数量）

*示例：小红有8块糖，小明有5块糖。小红比小明多几块糖？（或小明比小红少几块糖？）

*引导孩子思考：比较小红和小明的糖数，用多的减去少的，就是相差的数量。

*算式：8-5=3(块)

4.求去掉的部分：已知总数和剩下的数量，求去掉的数量。

*关键信息词：“吃了多少”、“用了多少”、“拿走多少”等（通常题目会先给出总数和剩下的数量）。

*解题思路：总数-剩下的部分=去掉的部分

*示例：书架上原来有9本书，现在还剩下6本，拿走了多少本？

*引导孩子思考：从原来的9本书里，去掉剩下的6本，就是拿走的本数。

*算式：9-6=3(本)

（三）简单的乘法与除法启蒙（视教材进度而定，部分版本二年级上学期开始接触乘法的初步认识）

如果教材已涉及乘法的初步认识（如“几个几相加”），则会有简单的乘法问题解决。除法（如“平均分”）可能作为渗透或简单接触。

*乘法（求几个相同加数的和）：

*关键信息词：“每……有……”、“几个……一共……”、“求几个几是多少”等。

*解题思路：每份数×份数=总数

*示例：一个盘子里有4个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？

*引导孩子思考：这是求3个4相加是多少，可以用乘法。

*算式：4×3=12(个)或3×4=12(个)

*除法（平均分）：

*关键信息词：“平均分成几份”、“每份有多少”、“每几个一份，可以分成几份”等。

*解题思路：总数÷份数=每份数；总数÷每份数=份数

*示例：把12块