图形找规律：观察与探索教学设计.pdfVIP

1、图形找规律

学习目标:

1、学生仔细观察图形形状的变化，图形位置的改变，图形数量的变化，从

而找到变化规律。

2、通过探索图形规律学生自主探究，培养学生数学学习的，树立学生

学习的自信。

教学重点:

学生仔细观察图形形状的变化，图形位置的改变，图形数量的变化，从而找

到变化规律。

教学难点：

通过探索图形规律学生自主探究，培养学生数学学习的，树立学生学习

的自信。

教学过程：

一、情景体验

故事引入：今天，三个小朋友去森林里面探险，他们沿着小道，听着鸟语，

闻着花香，一路走着。突然，在一座小山后面，他们发现了一个藏宝箱，藏宝箱

上了锁，打开锁，才能拿到里面的宝藏。这时，一位仙翁们，只有先

图，才能顺利打开锁，获取宝藏。

（展示PPT）

小朋友们，知道应该如何图吗？

详细解答过程见PPT，可以学生一行一行地观察图形找规律，也可以学

生一列一列地观察图形找规律。

二、思维探索（建立知识模型）

展示例题：

师：大家仔细观察，图中画的呀？

生：画的是树叶。

师：对，非常好。这些树叶有什么变化呢？

生：树叶每次增加一片。

生：很好，这就是大家发现的规律：树叶的数量逐渐增加一片。每次增加一片树

叶有什么顺序吗？

学生思考。

生：先增加左边，再增加右边。

师：现在大家能试着画出最后一幅图吗？

学生自主解答。

小结：观察图形数的变化，找规律

展示例题：

师：请大家先看第一行的图形，你有什么发现？（也可以一列一列地观察）

学生思考。

生：箭头是在顺时针旋转。

师：再来看看第二行的图形，有什么发现？

生：箭头也是在顺时针旋转。

师：所以大家发现的规律就是箭头顺时针旋转，每次旋转多少度呢？

生：每次旋转90°.

师：接下来问号处的图形，大家可以自己画出来。

小结：观察图形位置的变化，找规律。

三、思维拓展（知识模型拓展）

展示例题：

师：大家看一看，图中a、b、c三幅图有什么相同的地方？

生：每一幅图中都是由四个图形组成，而且每个图形在每一幅图中形状和大小都

相同。

师：那这三幅图有什么不同的地方呢？

生：四个图形在每一幅图中的顺序不一样。

师：它们在图中的顺序有什么变化呢？

结合例2，学生思考。

生：它们是逆时针旋转的，而且每次旋转90°。

师：那么接下来第四幅图应该如何画呢？

生：同样也是在第三幅图的基础上逆时针旋转90°的样子。

学生自主完成。

展示例题：

师：大家仔细观察一下，第一行a、b、c三个图形中，它们有什么特点？

生：这三个图形都是由两部分构成的。

师：大家再比较一下，这两部分有没有什么关系？

生：左半部分的图形和右边的图形形状和大小是一样的，只是位置发生了改变。

师：这说明了什么呢？

生：说明右边的图形是左半部分图形经过旋转得到的。

师：是怎样旋转的呢？

生：左半部分图形顺时针旋转90°得到右边图形。

师：那我们怎样画出C图形的左半部分呢？

生：反过来，把C图形的右边部分逆时针旋转90°得到左半部分，然后画出另

一半并涂上颜色。

师：要注意的是，左半部分和涂色部分是关于竖直直线成轴对称。

学生尝试完成，老师辅导。

师：我们再来看看第行d、e、f个图形，它们有什么特点呢？

生:这个图形也是由两部分组成，而且左两边都有涂色部分

师：大家再比较下，这两部分有没有什么关系？

老师，学生思考

：左边的涂色部分与右边以看成是关于水平线成对称图形

师：那么请出图形的右边分

学尝试着出f图形的右边部分

小：观察图形形状的变化，找规律

四、融汇贯通（知识模型的运用）

展示例题：

师：第（1）题的图形变化规律跟我们前面所学的例2比较相似，大家能找出它

的规律吗？

生：图形顺时针旋转，而且每次旋转90°。

学生自主完成。

师：第（2）题中的图形，有什么变化规律呢？

生：小圆点的数量在逐渐增加，而且每列增加一个。

师：你还能发现什么规律？

生：实心圆点与空心圆点间隔排列。

师：最后一个图应该怎样画呢？