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小学六年级语文阅读教学教案范例

课题：《鸟的天堂》精读感悟课

一、授课年级：六年级上册

二、课时安排：1课时（40分钟）

三、教材分析

本课选自人教版小学语文教材六年级上册，是巴金先生的一篇经典写景散文。文章以其细腻的笔触、生动的描写和真挚的情感，展现了“鸟的天堂”——一株茂盛的大榕树及群鸟欢腾的壮丽景象。文本语言优美，观察细致，动静结合，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质范本。同时，文章也蕴含着作者对自然生命的热爱与赞美之情，具有深刻的人文内涵。

四、学情分析

六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对写景状物类文章有一定的阅读经验，能够初步把握文章主要内容，体会作者情感。但对于如何深入品味关键词句的表达效果、分析文章写作手法的精妙之处，以及将阅读感悟转化为自身语言表达能力方面，仍需教师的有效引导和点拨。学生思维活跃，乐于表达，但部分学生在语言组织的条理性和深刻性上尚需提升。

五、教学目标

1.知识与技能：

*有感情地朗读课文，感受大榕树的静态美和群鸟活动的动态美。

*品味文中优美生动的词句，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，特别是拟人、比喻等修辞手法的运用。

*理解课文内容，体会“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的含义。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与阅读过程。

*运用圈点勾画、品读感悟、情境想象等方法，深入理解文本内涵。

*鼓励学生将阅读感悟通过口头分享、书面批注等形式表达出来。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然、保护环境的情感。

*体会作者对“鸟的天堂”的赞美之情，激发对美好生活的向往。

六、教学重难点

*重点：引导学生感受大榕树的奇特景象和群鸟欢腾的热闹场面，品味作者生动形象的语言。

*难点：理解“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂，体会作者所寄托的情感，并学习作者观察和表达的方法。

七、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法。

八、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含大榕树图片、群鸟活动视频、重点词句等），准备《鸟的天堂》朗读音频。

2.学生：预习课文，熟读生字词，初步了解课文内容，思考课后问题。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们生活的世界充满了美。有人喜欢巍峨的高山，有人喜欢辽阔的大海，也有人喜欢宁静的乡村。今天，我们将跟随巴金先生的脚步，去探访一处被誉为“鸟的天堂”的神奇地方。（板书课题：鸟的天堂）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“鸟的天堂”是什么地方？为什么叫“鸟的天堂”？那里是什么样的？）带着这些问题，让我们走进课文，一同去揭开“鸟的天堂”的神秘面纱。

（二）初读回顾，整体感知（约7分钟）

1.回顾主要内容：上节课我们初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么内容？（作者两次经过“鸟的天堂”所见到的不同景象：第一次是傍晚，看到了静态的大榕树；第二次是早晨，看到了动态的群鸟活动。）

2.梳理脉络：作者两次去“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？（第一次：着重写树；第二次：着重写鸟。）

*（板书：树——静态美；鸟——动态美）

（三）精读品悟，感受树之奇（约15分钟）

1.聚焦“榕树”：请同学们自由朗读描写大榕树的段落（第5-9自然段），思考：这是一株怎样的榕树？你从哪些词句中感受到的？用“~~~~”划出相关语句，并在旁边写下自己的感受。

2.小组交流：学生在小组内交流自己的发现和感受。

3.师生探究，品味语言：

*体会“大”与“茂盛”：

*“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”（引导学生抓住“不可计数”体会榕树的大。）

*“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（引导学生想象榕树独木成林的奇特景象，感受其生命力。）

*“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

*引导学生抓住“堆”、“不留一点儿缝隙”体会叶子的茂密。

*重点品味“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

*提问：为什么作者会觉得“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”？（预设：阳光照射下叶子的光泽和闪烁；叶子的鲜嫩和富有活力；作者对榕树生命力的赞美。）

*指导朗读：读出榕树的生机勃勃，读出作者的惊喜与赞叹。（可配乐朗读）

*感受“生命力”：